日前，山西省第五届中小学班主任素质展示活动结束。每两年一届的班主任素质展示活动是对中小学班主任工作水平的全面检验，也成为山西培训班主任队伍、交流班主任工作经验、提高班主任素质和班主任教育管理水平的有效途径，全省一大批优秀班主任因此脱颖而出。

每届选手通过层层选拔，学校推荐、市教育局选拔、论文、主题班会设计、课堂教学录像、演讲和知识问答、个人特长展示等8项内容，全面考查班主任的素质。

德育成为素质展示亮点

“老师的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。所以，教师一定要正确看待每一个学生。”临汾二中参赛教师张春玲说。她认为德育工作的核心是大力开发学生的非智力因素，调动智力因素，充分激活学生情商以调动智商。在工作中，她用这种办法，解决了许多学生的学习问题、心理问题。

像张春玲这样在德育上有所创新的参赛班主任，如今在山西省中小学校越来越多。这表明，学校德育已经成为班主任十分关注的工作主体，也成为素质展示活动的最大亮点。

展示活动中，一个个生动鲜活的班主任工作的故事、案例，表现了班主任热爱教育、热爱学生，为人师表，默默奉献的职业道德。朔州城区一中教师刘万星说：“德育工作的智慧和艺术就是激活学生的情感、意志、毅力等非智力因素。教师要有服务学生的意识，研究学生的思想行为，研究越深刻，德育工作的方法和手段就越有针对性。”

面对有着不同诉求和期盼的家长，以及成长背景不同、性格差异很大的学生，要把“育人为本”的宗旨落实到实处，需要丰富的班主任工作经验。参赛者都能解答各种各样的疑难问题，展示了班主任们高超的德育工作能力。

优秀班主任多是教学能手

教学是班主任素质展示的重要内容之一。重视课堂教学改革，教学的基本功扎实是班主任的普遍特点。最佳单项奖获得者、大同四中教师刘佳，在“一节课堂教学”展示中，三分之二的时间是学生在活动，她只作引导和点拨。她说：“解放学生的学习力，就是让学生学会自主学习，教师的角色是指导、参与、组织者。”这样的课堂教学方法，是新课程教学的要求，参赛班主任基本都能够运用自如。

课堂教学实录中，可以看到班主任们的“学案教学”、“先进课堂模式的引入和吸收”、“研究型学习”等课堂教学模式以及充分利用现代化教学手段，注重学生参与等方面的探索。在课堂教学的导入环节，课堂提问、课堂中的学生小组讨论学习，加大课堂教学密度，注重课堂教学中“三维目标”的达成等方面都有不少出彩之处。

课堂教学改革归根到底要回答好两个问题：第一，课堂教学主要是教师教，还是学生学？第二，学生被动学还是主动学？参加这次展示活动的班主任都比较好地回答了这两个问题。课堂教学中主要是学生学，而不是教师讲，这个问题基本上得到解决，教师开始把课堂还给学生。但是学生如何学，还没有完全解决。

班主任要有智慧和境界

参加这次展示的班主任绝大多数是中青年教师，不足之处也很明显。一些班主任还需要认真掌握教育规律，教育科研能力有待提高。素质展示中，表现在班会设计上可操作性不强，班会内容与学生生活有距离，学生参与度小，班会教育效果不明显。这些涉及中青年教师的培养问题。

展示活动组委会副主任郝玉文说，班主任的成长需要一个过程，年轻的班主任要懂得教师的成长过程可以因个人的努力而缩短，但不可能超越。教师的成长可以分为三个阶段：蒙眬期、成长期、成熟期。缩短这个过程需要实践，反思，积累，其催化剂则是读书，这样才能提高班主任教书育人的思想境界。

世界上权力最小的是班主任，贡献最多的也是班主任。用“职责重大，使命崇高”来形容班主任工作毫不过分。基于这样的认识，山西10年坚持开展中小学班主任素质展示活动，并由山西省劳动竞赛委员会为获奖班主任记功，体现了山西对班主任素质提高工作的高度重视。

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