十七岁的中年级高中生布列塔尼就读於钮芳公立高中(Newfound Regional High School)，该校位於全美国最积极推广"能力导向学习"的新罕布夏州中部的布历斯多镇(Bristol)。

在新罕布夏州，所谓「能力导向学习」是强调学生学习的成绩不是依照学生坐在教室里的时间来决定，而是根据学生是否能证明他们了解了他们所学习的东西来评断。这新学制让学生用新的方式学习知识，也表示对所谓「精通」学习内容有新的定义，同时要求所有学生都照新方法学习，而不是让那些对学习还半知半解的学生就可获得毕业证书。

在这趋势下，学校要找出各种途径去让学生表现出他们所知道的，实施良好情况下，这新学制可让学生用自己的步伐掌握自己的学习进度。布列塔尼今(2012)年花了许多时间在她住处附近的动物收容所钻研有关宠物安乐死的议题，并且写出关於此议题的文章，这将帮助她获得英语/语言学分，向毕业的路迈进。

新墨西哥州圣塔非市一个专注全国教育议题，包括能力导向学习的组织--智慧网(MetisNet, Metis-知识和智慧的希腊字)的创始人克理斯‧斯特吉斯先生曾推崇该校?是一所真正在推动这理念的学校?。

然而，真正落实「能力导向学习」，可说是很艰难的，因为它挑战教育制度里像测验和评比等的这些基本概念。以钮芳公立高中布列塔尼的例子来看，新罕布夏州是已经开始撼动了那种以时间为基准的传统学习观念，也同时让有心仿效者了解还要投注多少的努力才能达到最後的目标。布列塔尼参与的?衍伸学习机会?校外实习工作反映了新州政府在三个相关想法上的重点:?随时随地，不论是校外和网上的学习；个人化，符合学生需求与兴趣的教育；以及能力导向学习。?

新罕布夏州，在十年前就首先开始试行以能力导向的教育方法。但在2005年，州政府给各地机关一个明确的期限，要求在2008-09学年，高中应该根据熟练表现学习相关能力的成果来授予学生学分，而非根据上课时间的多寡。

所谓「学习相关能力的成果」，则是根据各学区为了达到州教育厅订定的课程大纲，所设定的相关技能与知识。该州在制定执行这项制度的政策，比大多数的其他州都更加进步。例如，只有少数的州允许各学区根据学生对上课教材的熟练度不是上课时间的多寡给予学分。新罕布夏州也是唯一要求各学区如此做的州，虽然还有少数的学区还没有正式执行这样的变革。以布列塔尼的案例来说，她可以规画自己的时间来证明她对教材的掌握程度。她也可以按部就班的以多样的方法，显示她对新学习的知识与技术的了解。她表示以这新的方式来证明熟练程度的责任，开启了她的学习热忱，这是她以往在课堂上无法体验到的。

学校名称：墨西哥加州大学伯克利分校 University of California-Berkeley 所在位置：美国，伯克利学校设置类型：综合性大学创建时间：1868年学历：学校性质：公立学生人数：34323人院校地址：110 Sproul Hall Berkeley, CA 94720-5800 (510) 642-60009390

当在钮芳公立高中的425个学生，已经利用「衍伸学习机会」与表现评估的方法，在能力导向学习跨出一大步时，其他的关键步骤仍在进行中。例如理想中，以能力学习的成绩单上，只会有A和B的差别与叙述性的学习成效描述。但现在，钮芳公立高中仍然使用A到F的等第来表示成绩，再加上一段句子来描述学生学习的习惯。

另一个主要的改变是让考试表现不好的学生，经过老师重新教学後再考一次。欧马立校长表示这样可以避免一次定江山的情形发生，如此可反映出教学的主要目的是让学生可以完全的掌握概念，而不在乎学生是在甚麽时候才掌握教材的内容。但是不幸的是，有些学生反而有恃无恐来随意应付考试，因为他们知道还可以再重考一次。学校的教职员正在讨论如何来处理这样的状况。在能力导向学习下，教学本身必须要适应州的新政策。

在钮芳公立高中的教职人员现在正与隶属於监督联邦颁给新英格兰十三所高中执行学生导向学习(student-led learning)及表现导向学习评估(performance-based assessment)补助金运用的「中等学校改革中心」(Center for Secondary School Redesign )下设「文化改变」团队一起合作。当学生学习在塑造他们自身学习方法的过程扮演更重要的角色，老师们必须要学习如何变成学习推动者而非知识的输入者。改革中心与钮芳公立高中一起合作的好处之一是「评估者间的信任或是确认每位参与学生评监的成年人，包含老师、指导谘询员、管理人员、社区夥伴可以依照共同的范畴和严谨的概念，来执行教育的改革」。

译者: 潘宜欣

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

学校名称：墨西哥加州大学伯克利分校 University of California-Berkeley 所在位置：美国，伯克利学校设置类型：综合性大学创建时间：1868年学历：学校性质：公立学生人数：34323人院校地址：110 Sproul Hall Berkeley, CA 94720-5800 (510) 642-60009390

教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（GeorgiusCandidius）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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