专家:高考改革最大红利是让高中生活提升质量

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专家:高考改革最大红利是让高中生活提升质量

上海高考综合改革方案近日公布,“文理不分科”是这次高考改革的着力点之一。有人认为,以前不分的,后来改革又分了,现在又不分,是否在“翻大饼”?我认为,这次改革不是表面翻几个浪花。这次是对应试教育现象“伤筋动骨”的一次深层次改革。

首先,从国家需求层面来看,在以GDP为核心的那些年代,科技教育得到空前重视,但人文教育缺失成为软肋。如果我们只重学生知识和技能的传授,不重人格和道德等人文素养的培育,后果不堪设想。令人欣喜的是,上海高考改革方案明确提出,要坚持立德树人,以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点,这一高考改革的指导思想体现了深刻的育人内涵。

其次,从社会发展和高校需求层面来看,越来越重视复合型、交叉型人才的选拔和培养。大学很多“热门”专业早就“文理兼招”(实质就是不分文理),大学一二年级不分专业上课,允许跨专业选课、转专业甚至转学校,复旦大学的书院就是典型案例,双学士等同硕士等等。我相信,郭沫若等名人名家如果生在当代,再也不会以数学不及格为荣。

再次,从高中校长和教师层面来看,一些学校为了提高高考“效率”,从高一起就分文理班,这种“高举素质教育旗帜,扎实搞应试教育”的现象令人揪心。在此背景下,上海高考综合改革方案提出坚持素质教育导向,令人振奋、令人期待。

最后,从学生层面来看,学生在德智体全面发展、各学科认真学习体验之后,才有可能发现自己的潜能、兴趣和特长。有人担忧:以文科见长的学生考数学会增加难度。几乎所有国家的高考必考数学、母语和一门外语,从小学一年级开始必学母语、数学。既然改革后推行文理不分科学习,数学也就不存在文理卷的概念。面对同一张考卷,学生需要做的就是充分展现自己的水平和能力。在我看来,高考综合改革的终极目的,不是提升录取率,而是让学生的三年高中生活提升质量、发生质变,这也许是改革最大的红利。

随着高职、成人教育、继续教育的配套改革,只要学生想学、肯学、会学,每个人都可以终身学习;每个年级每门学科的教师要对每个学生的每个方面负责,人人都是“把关教师”;学校要重新“洗牌”,在教育观、师生观、质量观上重新审视,在课程设置、教学目标、教学内容与模式、评价方式等方面合理调整,走多元发展、优质发展、特色发展之路。唯有认清规律,才能适者生存。(作者为上海复旦大学附属中学原校长谢应平)

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