辞旧迎新之际，在区教育局的精心组织下，宝山区特殊教育医教结合各项工作正得以稳步推进。

培智学校举行自闭症工作汇报会

2011年12月30下午，在宝山区培智学校的小剧场内举行了2011第一学期自闭症工作汇报会。华师大学前与特殊教育学院院长杨广学博士、华师大特教系贺荟中博士、宝山区残联领导、江苏浙江兄弟学校参与了此次活动。台湾陈冠杏博士首先作了“自闭症儿童的功能性评估”专题报告，而后由学校自闭症组的教师就图片交换沟通系统，社会性故事、关键行为训练、问答训练、共同注意力、故事阅读教学一一作了汇报，他们运用详实的数据验证了自闭症训练中各项技术实施的有效性和可行性。会后杨广学博士、贺荟中博士针对发表内容提出了许多建设性的意见，如建立稳定的活动平台、课程内容的多源化、情感社交能力的发展等。

培智学校现承担宝山区27名自闭症儿童的教育康复工作，其中学前5人，培智学校16人，随班就读6人。在让生活走进教育，让教育改变生活的教育理念指导下，确立了让自闭症儿童学会生活、适应社会、融入社会的教育目标，紧抓生活开展训练。在专家和专业医生引领下，老师们根据学生的年龄、学生能力评估结果、家长需求设计出有针对性的特色课程并不断深化。我们所开设的一系列专业课程，主要涉及学生的生活认知、社交互动、行为管理、沟通及言语训练、兴趣培养5个方面，且依据专业教学理论和先进教学模式整合而出了一系列有特色的综合性教学内容和方法。结合课程的特色与要求培智学校配以多样的教学形式，如一对一、小组活动、团体活动等。

宝山区早教中心举行医教结合团合作签约仪式

2012年1月9日，宝山区0到3岁医教结合团队借宝山区妇幼所医教结合课题阶段总结会议之际，进行了区早教、宝山区妇幼、宝山区残联多方合作签约仪式，宝山区卫生局、宝山区教育局、宝山区红十字会、宝山区残联领导及课题组相关单位出席了会议。区早教指导中心、宝山区妇幼保健所、宝山区金惠康复医院在医教结合对0-3岁高危婴幼儿早期干预的实践过程中，实现了资源共享、优势互补、相互促进，形成了平等协作机制、成果共享机制、科研探讨机制、基层干预队伍合作机制等工作模式，也取得了阶段性的研究成果。此次签订的“宝山区高危婴幼儿医教结合早期干预项目合作协议”，将双方的合作内容、双方职责以及合作机制都进行了明确的界定，此外，还针对“宝山区0-3岁高危儿医教结合干预平台”签订了数据保密协议。合作协议的签订，一方面表示大家对做这项工作的决心，另一方面将给我们未来工作的开展带来更加广阔的前景。

宝山区特教康复指导中心举行脑瘫儿童家长培训活动

2012年1月10日，在培智学校举行了宝山区脑瘫儿童家长培训活动，宝山区教育局、宝山区残联、宝山区特教康复指导中心等单位的领导、上海金惠康复康复医院的指导医生、28名在训的脑瘫儿童家长及教师参加了本次活动。金惠康复医院罗军医生作了题为“对脑瘫儿童康复的认识”的专题辅导，他从学校、医院、家庭、社区等不同的视角对脑瘫儿童的康复服务现状作了细致地分析；并结合脑瘫儿童常见的病例介绍了常用的作业治疗、物理治疗、心理治疗等康复技能与方法。

宝山区特教康复指导中心朱剑平就宝山区脑瘫儿童医教结合工作的推进情况作了详细介绍。近年来，宝山以培智学校为训练基地，在金惠康复医院医生的指导下，积极构建脑瘫儿童“X+Y+Z”的医教结合综合康复模式。“X”指脑瘫学生参与的集体教学，教师根据残障儿童实际发展情况设计教学计划，实施《上海市辅读学校九年义务教育课程方案》，在课程实施中积极将医疗康复手段和教育方法进行有机结合。“Y”指类型教学，指针对脑瘫学生的核心障碍，把学生同质分类，进行专门的缺陷补偿的小组康复治疗，如：对感知运动训练课程、言语沟通训练课程、行为矫正及心理辅导课程。除此之外，根据学生需要优先发展的领域和兴趣爱好，组织小组开展的发展性课程，如：艺术活动（美工、舞蹈、打击乐等）、信息技术、科普活动、日常英语等，教师和医生互相协作，积极将医疗康复手段和教育方法进行有机结合。“Z” 指根据重度残障学生的个体需求进行的抽离式个别康复治疗，引入医生进行医学模式（去医院或医生来校）的言语治疗、物理治疗、作业治疗、心理治疗等，教师参与其中提供协助。

会上宝山区残联康复中心陶主任对残联康复救助政策向家长作了进一步说明，她表示残联将全力支持宝山区脑瘫儿童医教结合工作的开展，她向全体家长提出了三点要求：主动签约，配合医院学校开展康复工作；主动学习，掌握基本的康复技能，配合残联辅助器材进家庭计划，有效提高家庭康复质量；主动参与，为教师、医生的教育康复提供力所能及的协助。

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