日前，全国“深化自分教学经验交流会”暨温州中心城区初中“新优质学校”培育建设项目实施研讨会在温州市第三中学举办。来自全国九个省、市教育部门、学校近200位教育代表参与了会议，观摩教学变革优质课，并交流“自然分材教学”的经验和成果。

此次会议，温州三中共开出了八门学科60堂课改汇报课供教育代表观摩。每一堂课，五六个学生一组围坐在一起，他们的课桌上整齐地摆放着三种颜色的“信息沟通牌”和“互帮显示板”。随着大屏幕打出提示，同学们开始自主学习，并通过“信息沟通牌”与老师随时“沟通”。每一个环节，不同的小组会亮出不同的“信息沟通牌”——已掌握知识点的小组亮绿牌，正常进行学习的小组亮“黄牌”，有疑问需要老师帮助的小组则亮出了红牌，老师可以随时掌握小组的学习进度，分化下一步教学。交流讨论环节，同学们都站立起来，教室里由原本的鸦雀无声变得异常活跃，每一组会把本组讨论结果的关键字记录在“互帮显示板”上。

自分教学专家、华东师范大学教授、博士生导师熊川武教授表示，“自分教学”不是简单地改变上课形式，而是根据学生学习能力的不同分化、有差别地教学，让学习能力强的孩子多学，帮助学习能力弱的孩子快速前进。针对每个学科，“自分教学”都有一套独立的教学方法，在课前的内容设置，课堂的教学形式以及课后优化作业方面都形成系统的联系，组成完整的回路，最终使教育教学质量得到明显提升，培养素质、成绩兼优的学生。

据了解，温州三中于2013年开展“自然分材”课堂教学改革，改变常态体制下的教学研究，与华师大“自然分材”项目组深入合作，并先后举办或承接了多项“自分教学”交流展示活动，在以“自分教学”为载体的课堂变革中成效卓著。

“传统的课堂教学，所有的学生都被置于同一个模子里，富有个性的学生在整齐划一的课堂教学下，其学习的热情与兴趣会被消磨。而‘自然分材’教学模式下的课堂教学，根据每个学生的具体情况进行分别指导，每个学生都在自己的适宜发展区内获得了发展。”温州三中校长吴步旭表示，实行课堂教学变革，改变学生学习方式，培养学生包括学习素养在内的核心素养，是当今教育改革最重要的课题。温州三中实施“自分教学”后，教师更加注重学生学习能力和思维能力的培养，课堂教学行为发生了变化，学生的学习方式更加丰富，学生更自信、更阳光、更善于合作交流和表达，学校教学质量也连年在提高。

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