【台湾教育部 - 新闻资讯】美国25个州联手宣示致力师资培育改革 2012年12月28日 10时讯

美国「各州学校主管委员会」（the Council of Chief State School Officers, CCSSO)于本(2012)年12月14日公布一份最新报告书:「我们的责任、我们的承诺:改造教育人员的培育与任用转型为专业」(Our Responsibility,Our Promise: Transforming Educator Preparation and Entry into the Profession)，共有25个州同时宣示将共同执行该项报告书的建议，致力改革教师培育与证照系统，以确保教师在正式任教前已做好确实的準备。

这份「我们的责任、我们的承诺:改造教育人员的培育与任用转型为专业」报告书是针对校长及教师之培育、授证、任用、专业发展的改革计画蓝图。这些参与改革的州包括阿肯色州、科罗拉多州、德拉瓦州、爱达荷州、伊利诺州、爱荷华州、堪萨斯州、肯德基州、路易斯安那州、马里兰州、麻州、缅因州、密西根州、密苏里州、内布拉斯加州、新罕布夏州、北卡罗来纳州、奥瑞冈州、宾州、罗德岛州、南卡罗来纳州、南达科他州、田纳西州、佛蒙特州、维吉尼亚州，这些州将共同执行本项报告书相关建议，这也是「各州学校主管委员会」（CCSSO)首次明确宣示针对师资培育的改革，预期也将是2013年教育改革的重点。根据该报告书，各州将致力于以下三大领域、十大项工作之改革(CCSSO,2012):一、执照之核发(Licensure)1.各州将修正及强化校长及教师核发执照的标準，以利教导不同程度背景的学生符合大学与职涯準备度(college and career readiness)之内容与批判思考之能力；2.各州将共同努力引导执照核发表现评量的革新发展，以促成其确实与核发执照的标準连结(aligned) ，并涵括教育人员表现能力、对学生成就与成长潜在影响性的多元评估策略；3.各州将创造多阶层的(multi-tiered)执照系统，并与一贯的发展连续职涯( coherent developmental continuum)连结，能反映教育人员应有的表现及学生成就评量与成长情况；4.各州将改革现有的执照核发系统，以强化效能、互惠作用(reciprocity)，并藉以促成证书结构亦能支持有效教学与达成大学与职涯準备度；

二、师培方案之允准(Program Approval)1.各州将加重师资培育方案的绩效责任，将有权决定师培方案的开设与否、及是否能建议核发执照之权限、将建立清楚的师培机构表现评分系统来引导改革进步，对表现持续低落的机构施以关闭该方案的惩罚；

三、资料之蒐集、分析及报告(Data Collection, Analysis, and Reporting)1.各州将发展及支持州层级的治理架构，以确保从学前到研究所(PK-20)相关资料的搜集、分析及报告之保密及有效运用在师资培育、任用、专业发展，各州将致力于与个人或团队合作，协助区辨教育人员、与非传统培育管道保持联繫、建立招聘机构及学校人才库分享机制；2.各州将运用多元的资料搜集、分析及报告途径，持续加强师培机构的改革与绩效责任；

而根据教育週刊(Education Week)报导，目前各州已经採取师资培育的相关改革措施如下(Sawchuk, 2012):‧至少有十一个州都有针对授证单位及师培机构的独立的、授权的标準委员会，其他有的州则是有设顾问委员会或与其它机构共同合作者；‧路易斯安那州、田纳西州及北卡已有所有培育机构的学生、毕业生资料库系统；‧纽约州规划执行表现本位的核发执照及换证系统(performance-based licensure and recertification system)；‧印地安那州甫完成渐进的认证改革计画，并协助教师转换跑道；‧密西根州针对2所表现不佳的教师学院的部分领域规划绩效责任资料库，以提升入学的条件门槛；‧肯德基州改革州的核发执照规定，提高进入师培机构的GPA门槛，并增加一项新的学生教学(student-teaching)要求；‧伊利诺州提高该州的教师基本能力考试门槛，并要求在四个分项都必须达到一定基本分数；‧许多州已开始要求教师通过相关的阅读教学能力考试(teachers' ability to teach reading)。

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