2014年6月湖北省教育考试院下达文件，襄阳职业技术学院成为2015年湖北省农学类技能高考的组考学校，也是目前湖北省唯一一个地市州承办技能高考的高职院校。
农学类技能高考组考学校的审批工作历经申报、论证、教育主管部门和考务管理部门及专家多次实地考察，综合评审而确定。襄阳职业技术学院承办的农学类技能高考包括了养殖类、种植类及生物工程等专业类型。一个学校独立承办大农学类专业的技能高考工作，是教育主管部门和考务管理部门对襄阳职业技术学院综合办学实力的肯定。
农学类专业办学实力雄厚
襄阳职业技术学院是一所具有百年办学历史的公办全日制多科性高等职业院校（教育部统一代码：12354），是“中央财政重点支持建设的示范性职业技术院校”、“国家示范（骨干）高职院校”、“国家星火计划农民科技培训星火学校”和“湖北省高技能人才培养示范基地”。学校先后被教育部、全国红十字会表彰为“全国红十字会模范校”，被湖北省委、省政府确定为“省级最佳文明单位”，办公电话为0710-3513613、3515365。
襄阳职业技术学院生物工程学院的前身是原襄阳农业学校，创建于1935年，50年代始是当时国家八大重点农校之一，拥有一大批省内外知名的教师和农业专家，在襄阳及周边地区具有很强的影响力。襄阳职业技术学院组建以后，先后开设有现代农艺、园艺技术、园林工程技术、生物技术、畜牧兽医、水产养殖技术、农业科技与管理专业等多个农学类专业。其中畜牧兽医专业是国家骨干院校重点建设专业、“省级教改重点专业”、“省级实训基地”；生物技术及应用专业是湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划专业。农业科技与管理专业是湖北省委组织部、湖北省农业厅、教育厅委托的“一村一名大学生培养计划”重点项目专业。
农学类专业现有专业教师62人，校外兼职教师24人；湖北省“楚天技能名师”1名，学校专业带头人2名，骨干教师15名，教授5人，副教授27人，讲师27人，硕士学位28人，博士学位2人。3名教师被省科技厅聘请为项目评审专家，2名教师为襄阳市政府津贴专家，8名教师被聘请为襄阳市科技项目评审专家，10名教师被聘请为襄阳市农业科技110服务咨询专家，26名教师被聘请为企业技术顾问，常年参与地方经济建设，开展技术服务和科技推广工作，具有较高的社会影响力。
专业教学团队近年来先后承担农业项目21项，取得科研成果11项，实现成果转化12项，荣获“湖北省第七届教学成果三等奖”2项、“襄阳市重大科技成果奖”1项、“襄阳市科技进步奖”7项，农学类专业拥有2个市级工程技术中心（湖北麦冬工程技术中心、食用菌育种工程技术中心），3个校级研究所。学校与行业企业产学研合作，实现科技成果转化效益1千万元以上。
50多家基地助力学生就业
襄阳职业技术学院从2007—2011年，承担了“一村一名大学生计划”培养工作，四年累计培养来自十堰、襄阳、随州三地的学员420名。经过几年的培养，涌现出了一大批优秀农村基层干部、农民致富带头人、自主创业典型。2009年，省委组织部、省农业厅对全省“一村一名大学生计划”培养工作进行了评估，襄阳职业技术学院获得了优秀等次。
2008年始，持续承担了省财政厅、农业厅下达的阳光工程农业创业培训任务，目前已培训了2350名农民学员，培养了一大批懂管理、会经营的农村种养殖大户和专业合作社负责人，学校的农业创业培训工作多次受到省农业厅的高度评价。
该校建有植物组织培养实训中心、植物基础实验室、显微镜观察室、植物保护实训室、动物病理与药理实训室、动物疾病诊疗实训室、动物疾病检测中心实训室、动物养殖实验实训室、样品检测室、动物标本室、动物营养与饲料分析实训室、微生物检测室、现代农艺实中心、现代设施园艺实中心等32个专业实验实训室，实验仪器设备总值达708万元。拥有湖北省省级教学实训基地，2个生产性实训中心（1个鄂西北动物疫病检测中心及襄阳亿久动物科技公司），以及满足教学和科研需要的果茶场、高科技示范园、园艺场、园林工作室等实习实训基地。校内建成了300平方米集宠物疾病诊疗、宠物美容、宠物用品销售的高端综合宠物医院。拥有一所经国家劳动和社会保障部门批准的职业技能鉴定站(157号农业行业特有工种职业技能鉴定站)，可对10多个中、高级农业行业特有工种进行职业技能鉴定。
拥有校外实习实训基地50多家，襄阳正大有限公司、大北农集团、中粮食品有限公司和棕榈园林有限公司等知名企业成为农学类专业紧密合作的校外实习实训基地，为学生实训、实习和就业提供了良好的平台，能很好地满足学生校外见习、轮训和顶岗实习及就业的需要。
农学类技能高考摆脱应试教育困境
相关教育专家介绍，农学类技能高考，可以引导农学类中等职业教育摆脱应试教育的困境，回归到培养经济社会需要的高素质劳动者和技能型人才的轨道。
通过农学类技能高考，可引导职业教育回归技术技能、注重操作动手能力、重视培养就业能力，从本质上强化职业教育特色。
同时，还可纵向贯通中等和高等职业教育体系及其人才培养模式，改变中等和高等职业教育存在的脱节、断层或简单重复现象。
此外，高等院校招收中职学校毕业生的“技能高考”运行机制，可以全面促进中等和高等职业教育的相互衔接及其自适应协调发展。
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