日前，全省基础教育质量监测专题研讨会在常州市召开，记者从省基础教育质量监测中心办公室公布的《2012年江苏省义务教育阶段学生学业质量监测简要报告》中获悉，2012年全省义务教育阶段学生学业质量总体保持较高水平，并呈现稳步上升趋势。

2006年，省教育厅组织了首次全省义务教育阶段学生学业质量测试，此后每两年实施一次。2008年3月，我省成立了全国首个省级基础教育质量监测中心。本次测试已是我省进行的第4次义务教育阶段学生学业质量测试，测试样本覆盖了全省134个市、县两级单位，2423所小学和初中，197792名学生。与前3次测试相比，此次测试的抽样规模进一步扩大，学业质量“综合指标体系”更完善，样本学校分类更细致，监测过程更规范，测试结果也更具代表性。

从本次测试结果来看，2012年全省义务教育阶段学生学业质量总体表现仍然保持较为优秀的水平，且呈现稳中有升的趋势，合格率和优秀率均远超全国常模。但是，学生学业水平在学校、各市（县）、城乡之间的差异仍然比较显著，这表明我省义务教育阶段学生学业质量均衡程度还有待提高。与此同时，苏南、苏中、苏北学生学业水平格局呈现出了新的变化。前3次测试中，苏南、苏中地区持平，并显著优于苏北地区；本次测试苏中地区表现突出，明显好于苏南和苏北。此外，公办学校学生学业水平打破了以往明显落后于民办学校的格局，已经超过或接近民办学校。

“通过与前3次的测试结果比较，我们不仅能够对比出学生学业差异情况，更能分析出义务教育发展过程中存在的问题。”省基础教育质量监测中心相关负责人表示，近年来全省义务教育质量不断提升，主要体现在学生内部学习动机水平较高且相对稳定，学生道德认知及相应行为表现水平较高，校长课程领导力持续提升等方面。其中，一些具有对比意义的数据更值得引发教育部门的思考。比如，在所有质量指数中，学校统一补课指数很高，学生学习压力指数却最低，这表明学校统一补课的情况已得到明显改观，但学生的学习负担仍然较重，学生睡眠时间不足，尤其是初中生学习压力持续加大。

“各地要重视质量监测对改进教学的指导作用，认真分析质量监测结果，寻求解决现有问题的途径与方法。”省基础教育质量监测中心相关负责人指出，测试结果暴露出的学业质量均衡化问题亟待重视，全省要不断完善在政策、资金、项目等方面的制度安排，努力缩小地域间、不同性质学校间的差异水平，同时加大对于薄弱学校的支持力度，改革招生入学制度，促进义务教育学校均衡发展。此外，各学校需要严格规范办学行为，深化基础教育课程改革，转变教学方式，改革考试评价制度，建立义务教育学业质量保障体系，形成促进义务教育质量持续提高的长效机制。要在新型质量观指导下，从根本上降低不同学生间的学业质量差异，将学生的学习压力调整在适当的值域范围，促进学生学业成绩提升和身心健康成长。

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