不久前，一则2006年内蒙古的高考状元、北大研究生成为游戏主播的新闻吸引了很多人的关注。对于这名“学霸”的选择，有人质疑读完北大研究生却去做游戏主播否是人才浪费；有人甚至对此冷嘲热讽。

有这些想法的人，首先把自己的职业观强加给他人；其次，对于新兴的电子竞技产业从业人员还有歧视。在日益多元的社会，大学毕业生的就业选择也变得多元，只要大学毕业生从事合法职业，且乐在其中，这样的选择就应该尊重。

可能在一些人看来，“状元”“学霸”与游戏主播之间的“形象差距”实在太大。如果大学学业不理想，“无奈”选择做游戏主播还可以理解，可她偏偏不仅凭借优异的高考成绩进入了清华大学学习，在校期间的成绩也非常突出，读研期间更是在北大拿到了含金量极高的国家奖学金，这就令人“诧异”——做游戏主播是图什么呢？

这和近年来高校开设电子竞技专业受到的质疑几乎一样。很多人认为打电子游戏不务正业，大学开设电子竞技专业也十分离谱。这些人自然也不会接受名校毕业生从事与电子竞技相关的工作。这是落后于社会发展的观念。如果承认电子竞技是合法产业，那围绕该产业的产品开发、项目管理、市场推广、用户服务，就需要大量的专业人才，名校毕业生投身这一领域毫不奇怪。

包括网络主播，现阶段社会对网络主播需求量大，而一些网络主播为增加粉丝数而选择走低俗路线。对此，有不少网友看不惯。然而，那么优秀的人才进入网络直播领域，不是可以提高网络直播的品质吗？那些反对北大毕业“学霸”当网络游戏主播者可能不知道，世界一流大学数学专业毕业生到拉斯韦加斯赌场工作的也非个例——他们为赌场设计模型，并进行专业分析。

学以致用是一些人在讨论这类问题时经常提到的概念。简而言之，就是读什么专业，就要从事与专业相关的职业，否则就是教育浪费和人才浪费。这是狭隘的学以致用。如果大学毕业生在大学里培养某方面能力，在就业中这方面的能力发挥重要作用，这其实同样是学以致用。比如，一名学建筑的北大学生在大学里锻炼了播音主持能力，本人对此也感兴趣，毕业后进电视台工作。从专业角度，这是学非所用，但从个人能力与职业发展角度，他会被视为复合型人才。

去电视台工作和当游戏主播本质上并没有什么不同，只要本人有这方面的能力，同时又有兴趣就可以选择。事实上，这名“学霸”女主播就是在求学期间逐渐发现并培养自己的视频制作兴趣，以至于选择做游戏主播来实现个人价值。

“三百六十行，行行出状元”，可我国却一直把职业按传统观念分为三六九等，即便新兴职业不断涌现，还会用传统观念给新兴职业分等级。同时，整个社会还有很强的学历社会意识，符合传统审美的就业是什么学历对什么职业，否则就会被视为另类。这并不利于社会和教育的健康发展。

有专家预测，随着人工智能时代的到来，未来将有70%的职业是新出现的职业，如果再以传统观念对待这些新职业，未来的学生到哪里去就业？只有改变学历社会观念，建立能力社会，才能促进个体重视自身的能力和个性发展，并根据能力和个性选择适合自己的职业，由此让各行各业都有优秀人才，推动社会整体文明水平提高。

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