原标题：上海：特殊教育“医教结合”呵护“折翼天使”
人们常说，每一个自闭症儿童都是折翼的“天使”。“上帝为他们关上了一扇门，作为特殊教育工作者，我们就要尽全力帮助他们打开另一扇窗，用天使般呵护，唤醒这些折翼翅膀的‘再生长’。”上海市宝山区培智学校副校长沈志萍说。
多年来，为了给以自闭症为代表的各类残疾儿童提供“天使般呵护”，“医教结合”已成为上海市特殊教育办学体系的突出亮点。据悉，目前，上海市“医教结合”的融合模式已初步建成行政管理体系、专业服务体系、支持保障体系和特殊教育办学四位一体的管理系统。全市每个区都已设立了面向多类残疾儿童的学前特教点，同时，所有辅读学校也均面向自闭症儿童招生。
所谓“医教结合”即指在对残疾儿童进行医学评估与教育评估的基础上，对每一个残疾儿童进行精准的分析，并为不同残疾类别儿童量身定制个性化教育、康复和保健计划，通过充分利用学校、特教指导中心、医疗机构、家庭的丰富教育与康复资源，促进并实现残疾儿童身心的全面发展。
“找出每个自闭症儿童的核心障碍是训练孩子的关键所在。”培智学校校长张洁华说，“为了能够给不同类型的自闭症儿童提供有针对性的康复，一方面我们需要参照指导医生的诊断结果明确核心障碍、制定康复课程，另一方面我们还需要通过特教老师的细心观察随时对课程设置加以调整。”
乐乐是培智学校的一名确诊自闭症儿童，“金口难开”，即便与爸爸妈妈交谈也仅限于几个单词或词语，无法主动交流。经过一段时间的教学观察，特教老师发现乐乐自闭的核心障碍在于无法与他人共同对某一对象加以关注，形成“共同注意力”。在与指导医生共同努力和研究后，特教老师为乐乐量身设计了一套“看说话者指称物”的游戏训练法，并随时记录下乐乐的注意力聚焦情况。一年多来，经过教师、助教、医生、家长与孩子的共同参与、各司其职、分工协作，目前乐乐已基本可以与其他小朋友们一起上课、学习。
“自闭症儿童是一个比较特殊的群体。他们有着自己的思维习惯和学习方式，只是我们还没有足够的了解他们。”上海市教委基础教育特殊教育处处长陈东珍说，“教育康复训练是一个漫长的过程，学校对孩子的训练只是一个短暂的集中培训，它还需要日常生活中的巩固和强化，因此家长的配合也同样十分重要。”
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