据《青年报》报道，一名优秀的高二学生，在高二结束时，是否可以通过大学自主考核后提前进入大学学习？对于这一国内高校已经试行的作法，上海是否有引进的必要？近日，上海市政协委员、上海交通大学致远学院常务副院长汪小帆提交了一份名为“关于在上海试行高中与大学合作开展拔尖学生培养的建议”的提案。此提案不仅引起了教育界委员的关注，还引发了不同声音的讨论。
缘起：
国内名校纷纷瞄准高二生
去年9月，浙江大学宣布实施“拔尖创新学生培育机制试点计划”，即招收省内普通高中高二期末优秀学生作为预科生进入浙江大学学习，完成衔接年学业者，在下一年度正式录取为浙江大学学生。
此前，南京大学也已与苏州中学合作实施“匡亚明实验班”计划。凡是入选该实验班的学生，即可坐上“2+4”直通车，在苏州中学读两年高中，然后免高考直升南京大学完成四年本科学业。
今年年初，北京大学也正式宣布将与中学合作试点开设“中国大学先修课程”，供高中二年级学有余力的学生选修。
在生源年年减、自主招生战越战越酣的当下，越来越多的国内知名高校将橄榄枝抛向了高二甚至更小的学生。
委员提案：
试行高中与大学合作培养拔尖生
对于国内知名高校在招生方面越来越多、越来越突破的大胆尝试，上海的教育界人士也坐不住了。市政协委员、上海交通大学致远学院常务副院长汪小帆就在今年的两会期间提交了一份名为“关于在上海试行高中与大学合作开展拔尖学生培养的建议”的提案。
汪小帆告诉记者，近年来，本市部分高校已经在积极探索与中学的合作。例如，上海交通大学与一些中学合作在中学设立“中学拔尖创新人才早期培养基地”，组织一批杰出教授走进中学，培养中学生的科技创新能力。
“但这些还远远不够。”汪小帆说，“我的女儿去年刚参加完高考，所以我对他们的高中生活比较了解。我发现，中学生在高二学期结束后，所有课程的学习已经结束了。高三阶段的主要精力都是用于复习准备高考，这对于少量优秀学生而言浪费了时间微。我觉得在保持面上教育基本稳定的基础上，应该积极探索拔尖学生培养的改革措施。”汪小帆认为，在这方面，南京大学匡亚明学院和浙江大学竺可桢学院的招生经验可以借鉴。
为此，汪小帆建议，本市可以选取少量中学和大学开展拔尖学生联合培养试验计划，即从高二学生中选拔少量拔尖学生提前进入大学学习。“当然，我们可以考虑从小范围开始试验。每所中学不超过10个人，总量控制在几十个人之内。”汪小帆建议，大学可以在高二学期即将结束时，基于学生高中阶段的综合表现，以及“笔试+面试”的方式选拔少量拔尖学生。
“这些选拔出的学生就不用再在中学就读高三了，而是提前进入大学学习。大学要为这些学生制定专门培养方案。”汪小帆建议，对于这些学生可以考虑采取免予高考、或者参加高考但给予特殊政策等措施，以保证这些学生提前进入大学后能够安心学习大学阶段的内容。
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》观点交锋
□市政协委员、上海大学理学院副院长张金仓
“从一个宏观的角度来讲，我不太赞同这一做法。”对于汪小帆的提案，市政协委员、上海大学理学院副院长张金仓认为，每个人接受教育的机会都应该是均等的。“我也不赞成大学设置这种专招拔尖学生的班级。”张金仓认为，教育应该是全民化、平等化的。“我不赞成将学生分为三六九等，我认为这不是一种正常的培养模式。这种招收拔尖班的作法，也可能会让其他班的学生产生自卑感。”张金仓认为，优秀的人才，只要有能力，在哪里都可以得到发展。将他们选入到拔尖班中，也未必会得到预期的培养效果。
□市政协委员、上海交通大学致远学院常务副院长汪小帆
对此，汪小帆表示，“对于‘掐尖’这个词，我不是很认同。”汪小帆认为，“我们必须承认，确实有少量学生有此能力，对他们来说，高三时间其实是无事可做的。”汪小帆认为，“我们不能为了体现公平，就不管这一现实。否则，他们很有可能在高三这一年被重复做题耽误了。”汪小帆强调，“学生的能力不同，选择也不同，我们必须实行分类培养、个性化培养。”
□市政协委员、同济大学招生办公室主任廖宗廷
市政协委员、同济大学招生办公室主任廖宗廷则认为，汪小帆的这一提案虽然可以探索，但是推广意义不大。他认为，当下招生制度改革，应实施以统一高考为基础的高校多元化自主招生制度，“以985、211高校为例，可实施以高考一本线为依据，各所高校自行决定分数线的办法。这样可以避免各校之间的攀比，也有助于各校根据自己的需求设定个性化分数线。”
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