日前，中国计量学院首届TI杯趣味电子制作大赛决赛在学校报告厅举行。“电子防丢器”、“自行车里程计”、“简易扫地机器人”、“无线控制侦察小车”等新词出现在比赛现场。

据悉，本次趣味电子制作大赛是该校为爱好电子设计、具有一定创新设计精神的同学提供的一个平台，使学生在注重自身的专业实践能力和创新能力提高的同时，在团队合作、文字能力、表达能力、组织能力和文艺创作能力上也得到一定的提升。比赛由学校工程训练中心负责实施。

作为中国计量学院培养创新与实践型人才的一个重要基地，工程训练中心近年来紧密围绕如何提升学生“创新与实践能力”这一主线，通过教学内容调整、教学方式创新、教学管理改革、师资队伍优化等方式，在传统教学之外为有意愿、有想法、有能力的学生重新架构了一个电子创新设计训练班。

引入动态淘汰机制:改革学员的“进口”和“出口”两大关

相比以往的招新模式，电子创新设计训练班改革了学员的进口关：每年10月份，面向学校信息、光电等工科类学院招募新一届学员，历经网上公告、教师动员会、初期培训、小项目设计、评测面试后进入电子创新设计训练班，每期学员人数量控制在160人左右。对于学员的出口关，训练班针对学员在训练班期间的课程学业成绩、项目评测成绩、出勤率、上课状态等动态数据实行学期末位淘汰机制，保证学生学习质量，期满，学员数量一般在100左右。

构建全新实践教学内容：课程教学、讲座互动、项目设计、应用实践相结合

电子训练班从大一开始招募学员培养，教学内容涵盖课程教学、讲座互动、项目设计、应用实践。采用课程前置学习的方式，提前开设电子实习、单片机、数电、模电等专业课程；利用每周末一天时间集中授课、验收项目和周一到周五晚自主做项目来循序渐进的开展教学，教学内容侧重实践，贴近电子技术发展。解决了以往电子培训中存在的缺乏由浅入深，持续的、系统化的电子设计能力训练，不能较好满足社会对电子类工科专业学生能力培养需求的问题。

开放式实践教学方式：自主式、合作式、互动式、项目化相融合

电子训练班坚持以学生电子创新实践能力培养为核心，形成了多种形式灵活、贴近学生实践需求的教学方法，如：采用自主式教学，将学生自主课外开放式学习和教师集中指导相结合；采用合作式教学， 3人一组为团队进入项目设计制作；采用互动式教学，完成质量前20%学生团队公开进行项目汇报交流互动；采用项目化教学，将任务驱动与项目目标完成相结合。

创新组织模式：“学生管理”替代“老师管理”

电子创新训练班倡导以学生自主管理为主，教师管理为辅的运行模式。通过训练班内部学员组建学生科技协会，放手让学生来管理和服务学生，让学生科技协会代替老师来负责学员招募、学业管理、项目评测、文档资料、活动组织、宣传策划、网站文化建设以及学生成长轨迹追踪和分析，在学生自主管理和服务过程中也无形的培养了学生情商和综合管理协调能力。

依托电子创新设计训练班，训练班学员在国家级、省级大学生电子设计竞赛，全国挑战杯竞赛、飞思卡尔竞赛以及国家创业创业项目、浙江省新苗科技创新、科研项目等方面取得的成绩显著。在电子训练班之外，中国计量学院还通过让训练班毕业校友回母校开展主题讲座、合作共建实践基地等形式开展毕业生反哺训练班模式；同时结合高校服务社会职能面向中小学生开展电子创新实践活动等等方式来推广电子训练班示范影响力，使更多的大学生能够最终实现自身满意就业乃至成功创业的人生目标。中国计量学院大学生电子设计训练模式的发展正如浙江省大学生电子设计竞赛委员会副主任王小海教授所评价的“中国计量学院大学生电子设计创新实践建设思路清晰、建设成效显著，在培养学生电子设计创新实践能力上具有鲜明特色，其整体水平已达到国内同类高校先进水平，并对本地区高校发挥了良好的示范辐射作用”。

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