离2014年高考还有不到半年的时间，明年北京高考语、数、外、文综和理综五科命题均有调整，其中语文科目将60分的作文分为两题，第一题为微写作，第二题为作文题。北京市教育考试院表示，将作文分为一大一小两道试题，其目的是全面考查学生写作能力。（12月16日《新京报》）

微写作发端于微博，无论是如雷贯耳的文学名家、意见领袖，还是初出茅庐的草根写手、莘莘学子，纷纷介入这一领域，内容千奇百怪，让人目不暇接。因此有人预言：在全民微博时代，微文学将成长为一种全民文学样式。此番，北京高考将增加微写作，无疑是紧跟潮流、较为接地气的改革。

从高考本身来说，作文题分一大一小，也是在为考生创造更公平的制度设计、更宽松的竞争机会。只有一篇作文，分值就会过于集中，考生会有“一着不慎，全盘皆输”的遗憾。据报道，北京高考增加微写作正是基于此——2016年北京高考语文分值将调整到180分，“作文分肯定也要提高，但是一篇作文给个80分，比重太大了，所以分成两篇”。而一大一小两道试题，则能全面考查考生的写作能力，若阅卷工作再由两人以上批阅，则能减少作文主观评分的误差，给考生以相对公正的评价。

不过，在为北京高考增加微写作叫好的同时，笔者也挺担心：微写作会不会给学生增加新的负担？

微写作虽然字数“微”，但文字的精粹、意趣的精致、思辨的精微等等，对写作者都是很大挑战，篇幅越短小，内容越容易零碎，结构越容易散乱，考生出现失误的机率可能远比大作文要大得多。何况，在高考仍是中学教学“指挥棒”的当下，微写作“撞”上了高考，可能就会变得十分功利，老师会不会强制要求学生在繁重的学业中拨冗抽身，每天都要刷微博、浏览乃至于背诵他人微博呢？

故对于高考增加微写作，在关注“考什么”之余，更要关注“怎么考”和“怎么教”。考微写作，不是为把学生难住，微写作命题不妨开放一点，与大作文形成互补，以有利于不同风格学生的发挥。教微写作，要走出常见的押题、冲刺背诵作文等形式误区，精心创设情景，激发学生表达欲望，进行多写多练，而不是以条条框框约束学生思维和灵性，更不是强制刷微博、浏览乃至背诵他人微博。总之，要让学生乐于微写作，不要让微写作成为大负担。

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