抓教学质量从细微处入手

湖南工学院尝试“分级教学”

酷爱英语的叶依慧，高考却被录取到湖南工学院国贸专业，但让她没想到的是，仅仅入学一年，她就如愿转学英语。“这得益于分级教学。”她高兴地告诉记者。

叶依慧所说的“分级教学”，是湖南工学院为提高教学质量而采取的一个新举措。

据在高校工作了30多年的湖南工学院院长张力介绍，湖南工学院升本才7年，现有在校生1.8万多人，文理兼招。努力提高教学质量，一直是学校不变的追求。但实事求是地说，扩招后招录的学生质量参差不齐；许多基础课文理科学生都要同时上、同时考试过关，教学效果存在问题。比如高等数学，文科生如听天书，理科生又吃不饱。“我高考英语126分，而同班同学则有70多分的。”学院大二学生裴阳说。

“能否因材施教、分级教学？”张力和同事们反复讨论，在去年初修订了人才培养方案，决定从2013年起，尝试在经济与管理学院、电气与信息工程学院2013级新生中分别推行英语、高等数学分级教学。具体做法是：这两个学院的新生，入学后分别进行英语和高数的测试，英语按成绩分为A、B、C三个等级编班教学，数学分为A、B两个等级。学校英语教研室、数理教研室组织专门团队实施教学。

“经管学院839人，80人为A班，160人为B班，其余都在C班。”负责英语分级教学的教师陈晓波说，试点1年下来，无论是教还是学，大家都觉得利大于弊。“第一个学期A班就有60多人过了四级，通过率83%。”陈晓波说，而全校的比例是22%，第二个学期又有20个人过了六级。

参加高数分级教学的有620人，其中200人在A班，其余在B班。“之前有的吃不饱、有的吃不了，课堂效果可想而知。”数理教研室主任周斌说，但现在完全不一样了，“A班每次上课都是人人抢着往前坐。”

“两个专业，无论A、B、C班，平均成绩都比其他专业的好。”分管教学的副院长张平说。针对少数民族预科生英语基础差而又没有单独组班的现状，从2014年开始，学校对这部分学生也实行了英语分级教学。此外，物理课也将逐渐试行分级教学，体育课还将尝试开展俱乐部制教学改革，计算机文化基础等课程将探索网络教学。（记者 李伦娥）

《中国教育报》2014年11月28日第4版

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