【台湾教育部 - 新闻资讯】法国另类明星高中 助弱势生翻身 2014年04月25日 06时讯

怎样的高中算是好高中呢？是名声高、筛选学生、100％高中会考合格率、让学生顺利晋身菁英之流的学校？还是能让原本表现较差的学生程度大幅提昇的学校？4月5日，法国教育部公布了一年一度的「高中成果指标」，留下了许多诠释空间。

如果以高中会考的成功率为标準，毫无意外地，位于巴黎圣女日南斐法山丘（Montagne Sainte-Genevieve）的路易大帝（Louis-le-Grand）高中和亨利四世（Henri-IV）高中均以100％的成功率独佔鳌头。另外，巴黎16区的La Tour高中、6区的Stanislas高中、波尔多的Saint-Genes高中和里昂的Chevreul高中也同样出色。但也有其他判定标準下的明星高中。这些不知名的高中大多位于中型城市、乡村或郊区，例如塞纳-圣德尼省斯坦市的Maurice-Utrillo高中以及法国北部鲁贝（Roubaix）市的Jean-Moulin高中。这些高中拥有极高的「附加价值」，因为他们能让学习困难，通常来自于弱势家庭的学生得以踏上成功之路。本年度(第21版)的指标从2,500所公私立高中特别列出了47所一般和技术高中，其特点在于他们的表现大大超出了人们的期待。这种「增值」指标是教育部用来衡量高中的「实际表现」和「预期表现」之间的落差，并计入其学生的背景─他们的家庭状况、年龄、性别以及进入高中时的学习情形。最负盛名的学校，其增值的空间近乎于零：藉由入学前的筛选和在学过程中的淘汰机制，他们只欢迎那些最有可能通过会考的优秀学生。反之，这47所具有高附加价值，位于弱势地区的高中，其附加值在5分以上。其中，13所高中早在2012年就有类似成效。职业高中方面，1,500所职校中有80所高达10分以上。这样的成果是这些学校的校长意想不到的。「刚开始，我真的很吃惊，」鲁贝市Jean-Moulin高中的校长Alain Godon说：「我们并没有製造奇蹟的资源，我们跟别的学校没有什幺不同。有些老师疲于应付这些行为偏差的学生，而我们如同别的学校一样，也会处罚学生。」该校的附加价值将近10分，Godon先生认为应该归功于「工作品质」。「我们的团队能达成别人做不到的事。」他形容他的老师都很「杰出」、「工作认真」并「富有爱心」，能随时为学生提供协助，也很了解学生，因为他们常常也来自同样的弱势地区。

【台湾教育部 - 新闻资讯】法国另类明星高中 助弱势生翻身 这些校长口中，最常提到「稳定」和「陪伴」。「我们的角色是脆弱学生的陪伴者。」位于滨海布洛涅市（Boulogne-sur-Mer）的Edouard-Branly综合高中校长Christine Rigollet这幺说。该校高职部的会考成功率为74％，然而其预期成功率只有58％。在提供辅导与协助学生方面，「我们的教师团队非常投入，」Rigollet女士说：「我们带学生参观博物馆、参加考试等，这有助于建立良好的校风，以及社区的归属感。」位于里昂郊区Venissieux镇的Marcel-Sembat高中特别注重课业辅导。在这里，每週一、二、四的晚上都有提供作业辅导，里昂管理学院以及高等师範学院的学生会为他们解释课业上不懂的地方，这一点相当重要。该校校长Antoine Castano表示：「我们并不担心学生的行为，而是担心他们缺乏学习资源。」为了打破学生未来去向的限制，Castano先生与里昂两所高等学院─国立应用科学学院(INSA)和里昂政治学院(IEP)签署协议，为学生準备入学考试，并得以通过特定的途径入学。位于塞纳-圣德尼省Aulnay-sous-Bois市的Voillaume高中也是通过这种方式让其中一小部分的学生得以进入巴黎圣路易高中的高等学院预备班就读。Voillaume高中拥有11分的增值空间，它的方案：自助式的作业辅导、「假期间的複习」、小组课程等等，似乎提供了最好的证明。该校89％的学生通过高中会考，而这些学生大多数来自弱势地区。法国被经济合作暨发展组织（OECD）的国际学生能力评估（PISA）列名为教育制度最不平等的国家之一，而这些另类超级明星学校的表现正可为这项评估数据提出反证，并证明了社会出身与学业失败之间的逻辑并非不可避免的。

本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步

【台湾教育部 - 新闻资讯】法国另类明星高中 助弱势生翻身 教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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