【台湾教育部 - 新闻资讯】英国博士生预期毕业率调查简介 2013年09月07日 06时讯
根据今年7月26日由英国高等教育拨款委员会(Higher Education Funding Council for England，简称 HEFC)发表的报告中指出，英国博士班学生预期毕业率平均来说略有提升。虽然在一些高等教育机构中，约有20%的学生最终可能无法获取学位，但整体而言，学生合格率较往年高。这份名为「博士生毕业率：2010-11学年度就学的全职学生计画研究结果」(Rates of qualification from postgraduate research degrees: Projected study outcomes of full-time students starting postgraduate research degrees in 2010-11)报告採用每年各高等教育机构的学生缴交论文的统计数据，计算出各机构博士班学生的毕业合格率。其主要目的除了为了解在2010-11学年度进入英格兰高等教育机构就读的全职博士生的毕业合格率外，同时也为了更新于去年发表关于2008-9与2009-2010学年度的相关数据调查。 英国高等教育拨款委员会的研究政策长Steven Hill对此预期的进展表示乐观，认为该机构所提供的研究调查报告结果，对于各高等教育机构改善其教学研究品质十分重要，不但能成为英国各高等教育机构之管理阶层的参考，用来检讨其研究课程的设计、教学品质与学生资料管理等，同时也能够帮助增进英国整体的研究与课程水準。除此之外，这个调查报告也对于各高等教育机构所提供的研究课程的品质与内容有兴趣的人，提供许多重要且有用的讯息。 今年度公开的「博士生毕业率：2010-11学年度就学全职学生计画调查结果」是延续之前所进行相关调查的后续追蹤。这一系列的调查报告的研究目标是英国高等教育拨款委员会希望藉由了解各高等教育机构博士生获取学位所需花费的时间，来评估并监督个别教育机构的研究教学品质。于2004年9月，英国高等教育拨款委员会宣布将对获其补助的高等教育机构进行监督，以确保各机构的课程水準。随后要求各机构提供相关数据，以作为评估的依据。在2007年，英国高等教育拨款委员会发表了「博士生毕业率」的相关调查报告，并于2010年发表了「博士生毕业率：200-01、2001-02、2002-03学年度就学全职学生计画调查结果以及1999-2000学年度入学的兼职与转换在学状态的学生」(Research degree qualification rates: Full-time students starting in 2000-01, 2001-02 or 2002-03; Part-time and mode-switch students starting in 1999-2000) 。于2012年该机构发表了「博士生毕业率：2008-09与2009-10学年度就学全职学生计画调查结果」(Rates of qualification from postgraduate research degrees: Projected outcomes of full-time students starting postgraduate research degrees in 2008-09 and 2009-10) 。
【台湾教育部 - 新闻资讯】英国博士生预期毕业率调查简介 7月份公布的这份报告是根据各高等教育研究机构提供给英国高等教育统计局(Higher Education Statistics Agency，简称HESA)的年度统计资料，经过特殊设计的计算方式，依照各机构不同科目、学生的国籍、入学标準、经费来源等，作为其变因来计算其结果。同时因学生完成其学位与否的影响因素甚多，为避免计算过程中过于极端的状况，一组平均数(sector-adjusted averages)被用来排除各机构内差异较大的学生，避免做直接的比较，以免影响最终的计算结果。根据研究结果的数据指出在2010-11开始博士课程的学生，其毕业率高于前几年入学的博士生。研究说明指出能够于在7年内拿到学位的英国本土与欧盟国家的全职博士班学生，于2010-11学年注册入学的为72.9%，在2009-2012学年注册的学生则为70.1%，而2008-9学年则是70.5％。同时，2010-11学年度就学的学生中，有80.5%的在学生能够在25年内完成课业，而2009-2010的数据则为78.2%。从这些数字看来，相较于前两年，整体预期毕业率呈现正面的成长。 英格兰每一所高等教育机构都已收到调查报告的结果，除了预期毕业率之外，还包含详细的计算方式的解释与说明。但一旦有高等教育机构对于结果提出疑问，认为计算过程有误而造成合格率的结果有误差的话，其结果将先被保留，不会被公布。这份报告中指出有9所高等教育研究机构的2010-11学年入学的博士班学生预估毕业率低于平均值。相较起去年度，有10所机构低于平均值的数据，可看出今年毕业率的成长。资料
【台湾教育部 - 新闻资讯】英国博士生预期毕业率调查简介 台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!