学校名称：美国波士顿学院 Boston College 所在位置：英国，Boston学校设置类型：创建时间：1964年学历：专科 网络课程 学校性质：学生人数：1500人院校地址：5217
2013年01月07日 10时讯美国教育科学院( Institute of Education Science, IES)所属教育统计中心（National Center for Education Statistics）于2012年12月11日公布「2011年促进国际阅读素养研究美国四年级学生阅读成就的国际比较重点分析报告」(Highlights From PIRLS 2011 Reading Achievement of U.S. Fourth-Grade Students in an International Context)。该项报告分析指出，美国四年级学生2011年PIRLS阅读成就(556)国际排名第六，与2001年(542)相比，进步14分；与2006年(540)相比，进步16分；比起其他国家，美国四年级学生阅读素养达到中位数比例较高，并有17%达到进阶级(Advanced)水準，只有新加坡及佛罗里达州高于这个比例。
2011年「促进国际阅读素养研究」（Progress in International Reading Literacy Study，简称PIRLS）结果报告是于2012年12月11日在荷兰阿姆斯特丹公布，该项研究由「国际教育成就评鉴协会」（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，简称IEA）发展及主办、由波士顿学院TIMSS及PIRLS国际研究中心(TIMSS & PIRLS International Study Center at Boston College)执行。在美国部份是由美国教育统计中心（National Center for Education Statistics）负责，并委由Westat公司及皮尔森教育评估中心（Pearson Educational Measurement）执行。各国参加的学生均为相当联合国国际教育标準分类法（International Standard Classification of Education, ISCED）的四年级学生，美国是于2011年四月至六月间举行测验，其参加样本採随机选取包括公私立学校学生参加，公立学校是依据2011年「全国教育进步测验」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)的样本架构，其是以2007-08年的「共同核心资料库」(Common Core of Data，CCD)为基準，而私立学校则依据2007-08年的「私立学校普查」( Private School Universe Survey (PSS)。总计有370校、12,726名学生参加(National Center for Education Statistics, 2012)。
根据美国教育统计中心（NCES）分析(National Center for Education Statistics, 2012)，PIRLS的阅读评量强调二个面向:(1) 「不同阅读目的」具体内容面向:包括为文学经验的阅读(reading for literary experience)及为获得及运用资讯的阅读(reading to acquire and use information)、(2)「阅读理解的认知与思考过程」的认知面向，包括:a.「直接提取」（focus on and retrieve explicitly stated information）、b.「直接推论」（make straightforward inferences）、c.「诠释、整合观点和讯息」（interpret and integrate ideas and information）、d.「检验、评估内容、语言和文章的元素」（examine and evaluate content, language, and textual elements）。2011年PIRLS的「不同阅读目的」佔52%、「阅读理解的认知与思考过程」佔48%，总计题项有135题，多元选择题有74题、佔55%，结构反应题有61题，佔45%；2011年PIRLS的十篇文章中，有六篇为过去出现者，採用相同文章有助比较2001年至2011年十年间的阅读素养变化，藉以分析国家阅读素养发展趋势，是为「趋势题」，其中二篇取自PIRLS2001及2006共同题，四篇取自2006年PIRLS；另四篇为新文章。总计新题项(New items)有60题、趋势题项(Trend items )有75题。
学校名称：美国伊利诺伊州立大学 Illinois State University 所在位置：美国，诺默尔学校设置类型：综合性大学创建时间：1857年学历：学校性质：公立学生人数：20799人院校地址：Admissions, Campus Box 2200 Normal, IL 61790-2200 (309) 438-21119248
2011年PIRLS阅读素养表现前列主要国家依序包括:香港(571)、俄罗斯(568)、芬兰(568)、新加坡(567)、北爱尔兰(558)、美国(556)、丹麦(554)、克罗埃西亚共和国(553)、台湾(553)、爱尔兰(552)等。美国2011年在主要国家中排名第六，另，佛罗里达州也以地区身份单独参加，得分在569，表现亦居前列。美国平均分数为556，较全球平均分数500为高。2011年PIRLS并将学生阅读评量结果分为四个等级:进阶级(Advanced)625、高级(High)550、中级(Intermediate)475、初级(Low)400，美国有17%参与学生达到进阶级(Advanced)水準(Mullis et al. 2012)。
美国教育统计中心(NCES)举以下2011 PIRLS文章为例，分析2011 PIRLS所设计以评量阅读能力的不同面向及美国得分情形(National Center for Education Statistics, 2012):
文章:克里斯多夫．格瑞哥罗斯奇 (Retold by Christopher Gregorowski)所着[飞呀，老鹰，飞呀！一个非洲故事 ]( FLY, EAGLE, FLY! AN AFRICAN TALE)(按，故事描述一个非洲农夫找到一只刚出生的小鹰，将小鹰带回家混在鸡群中饲养，后来又与友人于黎明时分跋涉登峰顶，帮助小鹰仰冲飞翔的过程)
面向:为文学经验的阅读(reading for literary experience)
题项(摘译):‧故事一开始农夫要找的是什幺?(直接提取，初级题项)(答案A，得分比例:国际平均89%、美国90%)A 小牛 B 牧人 C 岩石悬崖 D 小鹰
‧故事中哪一部分表现出农夫小心照顾小鹰(直接推论，中级题项) (答案A，得分比例:国际平均64%、美国78%)A 他双手捧着小鹰 B 他把小鹰带到家里 C 他把小鹰凤回巢穴 D 他在河床寻找小鹰
‧农夫的友人首次造访时，小鹰的表现像只鸡。请举二个故事中的例子: (直接提取，高级题项) (得分比例:国际平均56、美国69)
‧为何农夫在他友人第一次造访时大声狂笑?(诠释、整合观点和讯息，进阶级题项) (答案D，得分比例:国际平均46%、美国59%)A 老鹰太重以致于无法飞 B 老应太难抓 C 老鹰看起来与鸡不同D 老鹰证明他是对的
‧找出及写下文章中描述黎明时分天空多幺美丽的字词:(检验、评估内容、语言和文章的元素，高级题项)(答案(例):壮丽地(majestically)，得分比例:国际平均56%、美国67%)。
参考文献:Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., and Arora, A. (2012). PIRLS 2011 International Results in Reading. Chestnut Hill, MA: TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College. Retrieved December 17, 2012 from
学校名称：美国伊利诺伊州立大学 Illinois State University 所在位置：美国，诺默尔学校设置类型：综合性大学创建时间：1857年学历：学校性质：公立学生人数：20799人院校地址：Admissions, Campus Box 2200 Normal, IL 61790-2200 (309) 438-21119248
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