【台湾教育部 - 新闻资讯】美国改进师资教育评鉴方式 2012年08月24日 12时讯
美国师资培育教育的评鉴方式，多年来饱受批评。
许多人认为改革师资培育教育刻不容缓，认为评鉴标準过低，甚至无法培养出愿意承担百年树人大任的师资。近日美国教育部甚至祭出，乾脆评鉴即将毕业投入杏坛工作的师範教育大四学生，以此来评鉴师範教育的成效。儘管这种评鉴结果可性度低，但是教育部显然是想杀鸡儆猴，甚至史无前例的提出，会根据评鉴结果做为考核是否发放教师津贴的标準。
对此，全美各地培育教师的教育机构，组成了edTPA，企图改革师资培育过程的评量方法，提供更确实的评估标準。edTPA，原名Teacher Performance Assessment，係由史坦佛大学与全美师範大学协会(American Association of Colleges for Teacher Education)合作组成。
目前这套评量方式是由史坦佛大学的研究人员及学者共同发展，过程中透过全美师资培育大专院校协会(American Association of Colleges for Teacher Education)，以及教师表现评估联盟(Teacher Performance Assessment Consortium)的协助，有高达24州参与发展。已经有160所大专院校教育学院参与了田野测试，冀望可以达到以下目标：教师证照转换、改进教师培育教育、通报教师资格任命。
这次合作是首次将师资培育教育的相关单位团结在一起，目前发展的这套评量标準，教育界认为是严格且正统的，对于培养优良的教师，是一套健康而且适用的工具。
评量方式撇弃过去不断争辩的哪种教学法较适合，改而评估这些正在师资培育的学生，是否可以胜任教学工作。经过试行之后，加州教育界认为这套方式可以更有效的帮助师範学生改善教学方式。
经过短时间的施行，除了史坦佛大学所在的加州，目前全美有22州，160所培养师资的大专院校，超过7千位正在接受师资培育的大学生参加过这套评鉴。
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