科技发展日新月异，最近发现使用3D技术研发的教学软体，竟然可以拉近自闭儿与阅读的距离。

这套针对学龄前及幼稚园学生设计的3D教学软体，意外发现可以帮助自闭儿建立关键的阅读技巧。名为「Letters alive」的软体，把3D互动技术与声音、文字、实体动物影像结合，将原本只是在字卡上的文字或图案，透过该套软体的投影设备，让小动物就在萤幕上活了起来。

一名特教老师认为该教材，可以帮助她的50名自闭儿学生突破阅读障碍。

除了单张的动物字卡，也有动词、副词、形容词、介词、连词等各种字卡，所以可以连成一个完整句子。如果用四张字卡连结成〝The giraffe can fly.〞(这只长颈鹿可以飞) 投射在萤幕上，除了直接出现字卡排出的完整句子，中间的「giraffe」会变成一只真实长颈鹿的影像，同时长颈鹿还会摇头表示否定。但如果句子是「这只长颈鹿可以走路」，萤幕上的长颈鹿就会做走路动作。另外也可以选颜色，萤幕上的动物就会改变颜色。

另一名特教教师表示，虽然从采用这套软体以来，学生的学习成果还看不出有大幅度的改善，但是学生在发声及字汇的学习上开始看到一些差别，一些自闭儿使用之後也增加较多人际互动、眼神交流，同时也提升学习意愿。

更早之前Google公司曾经推出过免费的3D教材SketchUp，是以网际网路为教学模式，协助年龄稍长的自闭儿架构虚拟建筑。当时也曾引发热潮，它成功教导自闭儿空间与实体的概念。

研究自闭症学者表示，目前已开始研究自闭儿是如何将环境概念化，科技确实可以帮助他们填补所缺乏的感知，并且协助突破语言学习的障碍。一位特教老师认为，如果要用科技协助自闭儿，那就要结合视觉、真实的动作以及声音，多重感官的学习，才能帮助他们建立阅读的能力。

(驻洛杉矶文化组沈茹逸摘译)资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】3D教学软体帮助自闭儿提升阅读能力 1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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