根据英国1996年教育法第323条(Section 323 of the 1996 Education Act)及英格兰2001年特殊教育法规第7、10条(Regulation 7 and 10 of the 2001 Education (Special Educational Needs) (England) (Consolidation) Regulations)规定，地方政府教育主管机关(Local Education Authority)对於所属辖区内学童特殊教育需求的评估必须经过心理谘询及评估(psychological advice and assessment)，而提供此类教育心理服务者为地方政府雇用或地方政府根据个案委任的教育心理学家暨教育心理师(educational psychologists, EP)。

有别於美国、加拿大对於从事教育心理研究及理论学者称为'educational psychologists'，而对於在一般学校或与学校相关场域的实务工作者则称'school psychologists'；在英国则无上述对於理论与实务工作者的名称区别，一律统称'educational psychologists'，以下也以「教育心理学家暨教育心理师」称之。 英国教育心理学家暨教育心理师的工作，如上开法令规定，关於学童是否具有特殊教育需求的评估扮演关键角色，其意见影响地方政府核发特殊教育需求证明(Statements)的决定。因此，大部分的教育心理学家暨教育心理师为地方政府所雇用，总计截至2011年11月在英格兰地区所有地方政府所雇用合格的教育心理学家暨教育心理师估计约有2,327名。

然而大部份的教育心理学家暨教育心理师不仅从事上述法律规定工作，其业务内容包括与19岁以下的儿童与年轻人学习、发展、行为、情绪、精神卫生相关问题的谘询、评估、个案规划及介入矫治等工作(consultation, assessment, case formulation, and intervention related to children's learning, developmental, behavioural, emotional and mental health needs.)。

其所接触对象不仅个案的儿童或年轻人，也包括其家人、学校及相关支援系统。而目前关於19至25岁年轻人等类似需求，地方政府也渐有寻求教育心理学家暨教育心理师参与解决的趋势。有别於个案工作，也有部分教育心理学家暨心理师在地方政府内专务政策性的研究、建议与政策发展工作。 然而，2010年联合政府上台後，面对政府整体财政缩编，地方政府儿童服务相关预算大减，连带教育心理服务部门也大幅缩编，总计自2010年秋至2011年秋以来，地方政府减少的教育心理学家暨教育心理师员额约有200人。面对此一裁撤危机，教育心理学家暨教育心理师协会(Association of Educational Psychologists)鼓励其会员尽速检视地方政府目前请其提供服务的内容，评估地方政府未来对外采购服务可能的新模式，提早与可能的合作夥伴合作以促成服务新模式的实现。可以预见在此冲击下，未来教育心理学家暨教育心理师行业的经营及受雇模式将更为多元，除了接受地方政府雇用外，未来将有更多教育心理学家暨教育心理师接受提供教育服务的私部门或非营利组织、社会企业所雇用。 资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教育心理学家暨教育心理师制度现况及发展趋势简介 感谢您阅读本文，本文转载自台湾教育部官网.

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