■专家观点

专业学位研究生已成英美研究生教育主体

专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家，专业研究生目前已经成为美国研究生教育的主体。上世纪90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的专业学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。

英美的专业硕士学制较短，充分利用了教育资源，一般硕士是一年的时间，明显显示出硕士学位对于学术性、研究性学位的过渡色彩。（北京语言大学研究生部常务副主任 张华)

用人单位最关注MBA职业素质及行为能力

中国人民大学商学院去年12月对企业的调查显示，用人单位目前最重视的、要求最强烈的，仍然是MBA的职业素质及行为能力。

我们在新的培养方案中，设计了“行动力学习”模块，利用情景教学、模拟课堂、软件仿真的经验学习方式，使课堂内学习与课外实践相互衔接，校内实验与校外实习相互补充，专业基础训练和管理综合训练相互结合。完成这个模块，学生不仅获得了完整的管理知识体系，而且通过案例、情景、模拟等学习环境，根据自身行动的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决实际问题的具体方案。（中国人民大学商学院院长 伊志宏）

多样化培养以满足不同群体学习需求

北师大长时间坚持脱产一年到校集中学习的培养模式。随着招生规模的持续扩大，学校住宿情况日趋紧张。2006年开始，北师大教育硕士改为利用两个暑期集中学习课程，同时利用工作期间在职自学。课程完成后学生在职撰写论文。这是培养模式方面的重大调整。经过初步实践，我们发现，教育硕士学员背景和需要呈现多元化趋势，需要采取多样化的培养模式，以满足不同群体的学习需求。（北师大专业学位处副处长 孙富强）

■新闻链接

我国现有19个专业学位及培养目标

1.法律硕士：立法、司法、行政执法、法律服务等方面需要的法律专业人才和管理人才；2.教育博士、硕士：面向基础教育教学的中小学教师、管理干部；3.工程硕士：工矿企业等工程建设实际部门需要的工程技术和工程管理人才；4.建筑学硕士、学士：面向建筑行业需要的建筑师；5.临床医学博士、硕士：具有一定科研能力和较强临床技能的中高级临床医生；6.工商管理硕士：适应市场经济发展需要的中、高级企业管理人才；7.农业推广硕士：适应农业技术推广和农村发展需要的农业专业技术人才；8.兽医博士、硕士：动物医疗、动物检疫、动物保护、畜牧生产等领域需要的专业技术人才和管理人才；9.公共管理硕士：面向政府、非政府公共机构的管理人才；10.口腔医学博士、硕士：具有较强临床技能的中高级口腔医生；11.公共卫生硕士：从事卫生检验检疫防疫等公共卫生领域实际工作的专业技术人才；12.军事硕士：军队中(高)级指挥军官；13.会计硕士：适应市场经济发展需要的会计专门人才；14.体育硕士：能胜任体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导等领域实际工作的专门人才；15.艺术硕士：从事音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等艺术创作领域实际工作的专门人才；16.风景园林硕士：从事风景园林相关行业设计、建设、保护和管理等工作的专门人才；17.汉语国际教育硕士：适应汉语国际推广工作，从事汉语作为第二语言/外语教育教学的专门人才；18.翻译硕士：具有专业口笔译能力的高级翻译人才；19.社会工作硕士：具备较强的社会服务策划、执行、督导、评估和研究能力，胜任针对不同人群及领域的社会服务与社会管理的应用型高级专业人才。

《中国教育报》2009年11月15日第1版

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