“老师，我要申请国外研究生，帮帮忙，把我的分数打到90以上吧。”“老师看在我平时出勤率高的份上，您这次就手下留情，让我过了吧。”放寒假前，成都某高校英语老师王攀接到所教年级个别学生打来的“要分”电话。记者采访发现，在大学校园，不少老师和王攀一样，有过学生向自己“讨分”的经历。

如今，“跑分要分”已成为大学校园里普遍现象，甚至是一些高校生每学期的“必修课”。四川大学一位研究生告诉记者，“跑分要分”学生主要有两类，一类是希望及格，以免影响入党、拿毕业证；另一类希望刷分，把成绩提高，为出国深造、保送研究生做准备。

采访中，虽然不少高校教师表示，对学生提出的“放水给分”要求会坚决拒绝，但一些老师对学生要分现象表示很无奈，持默许态度。广东一所重点高校老师告诉记者，学生每学期要在评教系统中给老师打分，过于严格、不好说话的老师不易赢得学生的好感、好评，不利于教师职称评定。让学生考试轻松过关，对学生、教师来说是“我让他们好过，他们也让我好过”的“双赢”选择。

此外，有些老师为摆脱考试打分带来的烦恼，会采取折中路线：只要学生平时不逃课、交作业，在期末考试时都会让其及格，但要想拿个好分数，“就要凭真实水平说话了”。

记者在采访中了解到，各门课程的不及格率控制在1％，已是高校内通行多年的规则。某门课程的不及格率太高，任课老师都要被拉去教务处挨骂，被要求调整教学方案。因此，对学生考场作弊、跑分要分现象，有些教师也是睁一只眼闭一只眼。

对此，部分教育专家认为，高校应该秉持“宽进严出”的育人理念，以“严出”来提高学生质量。一方面，转变人才培养方式，高校要打破以学历为主导的教育导向，转向以能力与就业主导，对学生的综合素质和能力的评判要更加科学、合理，而不是仅以考试分数为标准。另一方面，为避免任课老师改卷打分的随意性，可以通过建立专家考评委员会，统一制定课程的考核标准并共同评定学生成绩，更加公正地评判考核学生。

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