江南的竹子在气温-40℃的东北哨所能生长吗？当然不能！这个再简单不过的常识，却出现在目前沈阳小学六年级的语文课本里。“小学语文课本中，有很多逻辑混乱和常识错误，非常不利于小学生的启蒙教育和思辨性培养。”7月26日，多年从事基础教育研究的学者里京先生向沈阳晚报、沈阳网记者反映，沈阳小学生正在使用的语文出版社出版的《语文》教材中，一些课文令他充满质疑，“不太负责”。

挑错：竹子月季是种子生长出来的？

里京先生是专门从事基础教育研究的学者，致力于在国内发起并推动基础通识教育。他对语文出版社的语文教材格外注意，经过仔细阅读，他发现六年级上、下册及四、五年级教材中都存在逻辑缺失、造假等错误。

六年级上册的《太阳与士兵》一课中，对东方第一哨的描写“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士故土的馨香在这里落户。一座升旗场，就是中国的浓缩和凝聚。”课文写的地址是黑龙江乌苏里江畔的乌苏哨所，这里冬天气温-40℃，南方的竹子不可能在此地生存。此外，竹子和月季都是分株移栽培植的，不是由种子生长出来的，所以文中用“每一粒种子”来概括这些植物，对少年儿童的启蒙也不尽合理，反映了作者常识的缺失。

如果说东北哨所长竹子是常识性错误，那么六年级下册课文《青花》则是明显的逻辑性错误了。里京还发现，《山海关》、《假如没有灰尘》等六年级语文课文中也存在常识性或逻辑性错误。

教师：教材给教学带来困惑

对于语文教材中的错误，记者采访了皇姑区一位不愿透露姓名的资深语文老师。

“语文出版社的教材已经使用五六年了。”这位老师认为，虽然文学作品允许作者主观上想象描写，但《太阳与士兵》一文中对竹子在北方的描写，的确不太恰当。关于《青花》的逻辑性错误，她介绍说，这篇作品是出版社对原文有删减，把核心思想和最美的文笔留了下来，但也忽视了一些逻辑错误，这样的确会给老师和学生带来一些困惑。

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