昨日和前日，来自美国的专家与我市、北京以及我国台湾的教育工作者，在成都市第十七幼儿园、人北小学华侨城校区一起分享了“儿童数学阅读教育”的乐趣，研讨如何让儿童在阅读绘本图书的过程中愉快地学习数学。据悉，金牛区拟在中小学中推广“数学阅读”活动，将阅读数学绘本纳入“经典诵读”活动中，让孩子们利用课余时间阅读文学、科普等各类经典作品。

数学课上听故事 喜欢

来自台北教育大学附小的教师房昔梅前天给十七幼大班的孩子们上了一堂特别的数学课。名为《数学启蒙》的“教材”上几乎没有算式，而是被绘制精美的图画占据了大部分页面。昨天，房昔梅又给人北小学华侨城校区的孩子们上了《狂欢购物节》、《小胡椒日记》两课。已经习惯数学课上算题的孩子们对“讲故事”大感意外，小朋友们在“4个小朋友为一个有四个入口的购物中心寻找第100位进商场顾客”的故事，以及“丽莎为宠物猫‘小胡椒’写日记”的故事中，不知不觉就学习了4个数字相加的不同策略或者时间（天、周、月和年）的概念。孩子们一边听老师讲故事，一边看着手中的精美图画书，一边为故事中的主人翁出主意，丝毫也不觉得枯燥。

数学教材画为主 易懂

昨天和前天，来自美国的斯图尔特.J.墨菲（Stuart J. Murphy）先生在十七幼、人北小学华侨城校区各作了一场题为《图书与数学——用阅读和视像教学策略使学生积极参与数学学习过程》的专题讲座。这位自称“小时候不太喜欢数学，但颇爱画画和编故事”的老人已经出版了“数学启蒙”系列绘本63本，致力于在全球推广“数学阅读”，让孩子们愉快地学习数学。他认为，用更贴近孩子、图文并茂的表达方式，学生才会更容易理解数学概念，“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学”。据介绍，斯图尔特主编的“数学启蒙”系列绘本每一本书都有一个独立的故事，而且有自己的人物形象。

斯图尔特认为，对抽象的数学概念的理解，离不开“看”这些概念是如何得出来的能力。学生通常能把一个问题想象成一组图像，往往会自然而然地使用视觉模型来解答数学问题。

数学阅读着力于启蒙 推广

来自台北教育大学的钟静教授昨天和前天分别作了题为《数学绘本与幼儿学习》、《阅读数学绘本，学习生活数学》的演讲。她认为，尽管数学在中小学非常受重视，家长也很希望孩子能学好数学，但不少孩子都不喜欢，“这除了跟教师的教学方式有关外，孩子感受不到数学的有趣，生活中的运用，也是原因之一。”她认为数学课堂应该提供给孩子倾听、讨论、写作数学概念的机会，“当数学概念来自于生活，而且是孩子们主动总结出来的时候，还会难以理解吗？”

金牛区教育局副局长杨皎介绍，“数学阅读”将着力于“数学启蒙”，主要是培养孩子们学习数学知识的兴趣，而并非代替数学课堂教学。她透露，金牛区将拓展已经开展多年的“经典诵读”活动内容，将“数学阅读”也纳入其中，“让孩子们在阅读故事的同时，愉快地学习数学知识，培养起数学思维能力。”（信息来源：成都日报 记者 周波）

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