“目前，与我们合作举办‘2+3’中高职分段式培养的中职学校，已经由去年的2所扩至5所，专业已从建筑类行业专业扩展到房地产类、国土资源类、宝玉石鉴定与加工等。”广西建设职业技术学院招生就业处副处长何春蕾一见到记者，就主动地介绍起来。

2011年7月，广西建设职业技术学院与广西城市建设学校、广西物资学校合作举办“2+3”中高职分段式培养招生，已有200多名初中毕业生报名就读。明年9月，他们经考核合格即可直接进入该院继续对应高职专业学习，成绩合格即可获得经教育部电子注册、国家承认学历的普通高等学校毕业证书。

随着我国首个区部共建的国家民族地区职业教育综合改革试验区落户广西，为让更多的学生享受到优质职业教育，广西在前几年试点开展“3+2”和“2+3”等5年制高职教育的基础上，今年又出台了一系列政策，规范初中后5年制高等职业教育。从今年秋季学期起，广西将安排40所自治区所属高职学校招收5年制高职试点班，招收新生人数不少于1.5万人。广西教育厅负责人表示，发展5年一贯制高等职业教育，有利于进一步促进中等和高等职业教育协调发展，改变过去中等和高等职业教育专业、课程与教材体系、教学与考试评价等方面存在的脱节、断层或重复等现象，进一步畅通技能型人才成长“立交桥”，为中职学生进一步提高专业技能开通了“直通车”，不断完善广西现代职业教育体系建设。

高职的教师不仅参与教学课程设计，还带中职学生进行职业技能训练。广西建设职业技术学院动漫设计与制作专业教师覃平，今年已经3次到与该院合作的中职学校进行教学课程交流对接。覃平说：“我与中职校的老师进行了多次沟通，最后确定他们上基础课程，我们负责能力提升，使学生在中职学的知识到高职用得上、不重复。”

“课程对接得好，5年一贯制高等职业教育就形成了一个系统，就像小学一年级到六年级，按年级开课，什么时候学什么，非常清晰。”广西教育厅高教处有关工作人员说。在中高职的对接上，专业和课程的对接是重点也是难点。5年一贯制需要在“课程一体化”上进行更高层面的设置，要考虑到同一个人读完中职上高职，课程设置上侧重点要有所不同。

“我们跟着高职走，通过这个专业进入了这个行业，减少了我们了解市场的成本。”广西物资学校副校长莫海燕对5年一贯制办学模式非常欢迎。该校的房地产专业原来没有涉及前期建筑设计，动漫制作专业也是泛泛教学。现在高职参与中职前期的教学计划，广西建设职业技术学院帮他们调整方向定位，使课程更具针对性。此外，广西物资学校还与4所高职院校的汽车交通、电子商务、城市轨道交通等专业合作举办了“2+3”分段式培养模式。

“手握一技之长，走上就业心不慌。”许多职教生不仅拥有学历，还有各种职业资格证书。广西完善职业资格证书与学历证书“双证书”制度，在职业院校学生中推进职业技能鉴定工作，对职业院校获得学历证书的毕业生参加与所学专业相关的中、初级工职业技能鉴定时，免除理论考核；对操作技能考核合格者及时发放相应的职业资格证书，多种措施让学生实现“双证”同步。获得高级工职业资格的中等职业学校毕业生，到企业从事本专业工作（工种），在工资福利等方面享受大专学历人员待遇。

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