原标题：小学是不是名牌不重要 重要的是有没有养成好习惯

杭州高级中学高一(3)班学生胡滢是京都小学毕业的，她从一所普通的公办小学毕业，进入一所普通的公办初中，后来被保送进杭高。

和胡滢一同在杭高高一的倪海岚，她的小学也很普通，是转塘小学的一个分校。倪海岚小学毕业后考入了一所民办初中。初一、初二时学校8个班，她排名年级50多名，到了初三冲到了年级前20名。“后来学校准备保送我到杭四中，我不愿意，参加了中考，要考杭高，结果我考上了。”在杭高，倪海岚学习成绩也不差，最好的一次，考到了年级10多名。

问她们，从普通小学到最后考上重高，是什么让你们一路“所向披靡”？

“回想起来，上小学的时候，放学以后第一件事就是先完成回家作业，第二天要上的课，也是自己先预习，不用爸爸妈妈催。后来养成习惯了，不这么做，会不安心。”二位女生的经验大体相同。

孔子有一句话：“少成若天性，习惯成自然。”意思是，从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

中国青少年研究中心副主任孙云晓说，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

采访了杭城高中、初中、教育界知名人士，他们有一个共识：民办或名牌小学和重高之间没有必然的联系，但小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。那么，哪些是真正的好习惯呢？请来杭城三位名校老师，听他们怎么说。

杭十三中校长汪建红

在规定的时间内，做规定的事

十三中是杭城公办初中的一面旗帜，每年中考成绩可以跟杭城的民办初中相媲美，从2005年以来，十三中教育集团一共出了4位中考状元。

校长汪建红说，初中三年的知识点不多，内容也不是很深，只要学生养成了一些好习惯，都能学会。“初中三年的重要性不言而喻，初中老师没有太多的时间去培养学生的学习习惯，所以良好的学习习惯需要在小学里养成，打好了这些基础，初中三年就会很顺利。”

汪建红说，小学里需要培养的，一个是好的学习习惯，一个是学习兴趣。“每个学生都要做作业，习惯好的学生，会在规定的时间内做规定的事情，他们会做一个规划，比如早上起来读15分钟英语，再去吃早饭，而且计划定好后，每天都坚持。”汪建红说，制定计划的学生，学习效率很高。

另外，这些学生做什么事很有条理，他们会把自己的东西放得很规范，比如书包里的东西摆放很整齐，不像有些学生，课桌很乱，东西乱放，找一块橡皮都要花很长时间。

“小学里没养好的习惯，到了初中会显露出弊端，要尽早改正。”汪建红说，比如书写速度，有些孩子小学成绩还行，但书写习惯不好，慢吞吞的，到了初中题量大了，如果还是一笔一划工工整整，考试肯定来不及，需要把书写速度提上去。

学习兴趣的培养也很重要！汪建红说，她儿子小时候，烧饭时盛米，她会让儿子拿着天平秤去称100克的米，再拿量筒去量水。“我是科学老师，通过这种方式让儿子慢慢喜欢上了科学。”

杭州高级中学高一(3)班班主任高利

学习成绩好的学生，任务意识强

杭州高级中学高一(3)班班主任高利，今年是他教书的第10个年头。高中老师从来不会在意学生是哪所小学毕业的，“我们看重的，是学生在小学里养成的好习惯。”

高利发现，那些学习成绩好的学生，都有一些特点，比如做事认真、守时，任务意识强。

高利说，班里组织一些社会实践活动，成绩好的学生，一般是最守时的，从来不会迟到，“他们能守牢时间底线！”这种守时的好习惯，对学习是非常有用的。“同样的作业，守时的学生能在规定的时间内完成，他们还会自主安排时间，让时间的利用率最大化。”

每个学生都会排到做值日，高利说，做值日也能看出学生很多习惯。“比如完成任务的态度，有些学生随意扫两下，有些学生保质保量完成，这做事的态度完全不一样；有学生说，他不喜欢做值日，所以就敷衍了事，这跟学生的任务意识有关。为什么有些学生偏科严重？差别在于，成绩好的学生，不管是不是自己喜欢的事情，都会认真去做，做事情是这样，学习也是这样，而有些学生喜欢的功课认真学，不喜欢的功课就敷衍，导致的效果完全不一样。”

高利说，孩子的这些习惯，都是在小学里培养起来的。“其实，更多的是家庭的作用，现在的公办小学、民办小学，对学生管得都很细，注重学生好习惯的培养，但这种习惯能否延续培养，还得看家庭。学校有规范，比如20分钟做口算，如果孩子到了家里家长不管，孩子就会拖拉，变不成好的习惯。”

育才中学初一(2)班班主任叶侃侃

自我要求不能松，要达到100%

我教书7年了，我发现，在初中里成绩好的学生是有一些共性的。

关键一条，是学习习惯。比如我下达一个任务，有些学生完成了，有些没有完成，这跟学生小学时养成的习惯有关。即使同样是完成任务了，有些学生完成得非常有质量，有些学生完成得马马虎虎。

拿背书来说，这是一项口头作业，第二天一早要检查，好的学生背得很流畅，有些第二天来加加工，也能背出来；习惯不好的学生，就背不出来了。这个学习习惯，跟小学有关，有些小学抓得紧一些，学生背书的习惯就好很多。

一项任务，除了看是否完成，还要看在没有老师监督下的完成情况。比如寒暑假作业，很明显就能看出来；一些学生寒暑假一回来，作业就特别糟，说明学生自我管理不够。

学生对自我的要求，也是在小学里养成的。有些学生做一些事时，只要达到80%就可以了，有些学生就不一样，一定要100%完成。虽然只差了20%，学习态度完全不一样。

有学生罚抄题目，写了50遍后，让他再做同样的题目，本来以为不管怎么样，应该会做了吧，可就是一模一样的题目，他还是不会。原因是什么？他在抄的时候，没有理解题目，但又不问，这是学习态度出了问题。

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