成人函授教育（以下简称“成教”）普遍存在到课率低等问题，这也影响了老师的教学积极性。如何才能提高成教教学效率呢？近日，广西大学商学院继续教育中心为成教引进网络教学模式，这成为传统的集中教学之外，学生的又一选择。

开课半小时等来两名学生

3月上旬的一天，南宁上空飘着小雨，早晨上课的路上还有些寒意。某大学成教的课堂上，虽然正式上课的铃声已响，但教室里只有学生吴先生一人，而这本是一个34人的课堂。见学生迟迟未来，梁老师只好先播放教学短片打发时间。

“老师，您觉得南宁哪家餐馆不错啊？”吴先生坐在座位上主动与梁老师闲聊起来。吴先生是一名导游，“接收不一样的观念”是他来上课的主要目的。吴先生说，导游的讲解词，几年下来几乎一成不变，这就需要接收新的观念。

“刚开始不适应，现在就理解了。”面对课堂到课率低的现状，梁老师尝试着用“理解”的眼光来看待。梁老师说，当到课学生少时，他就采取“闲聊”的方式开展教学。

“这种情况见多了。”吴先生说，他们班平时上课，一般只有五六人，有的同学趁着上课间隙就溜了。有一次，隔壁班上只有两名学生来听课，课上到一半学生都走光了。即使是上课相对积极的吴先生，他的课本也没有任何书写的痕迹。

终于在8时25分，来了第二名学生。

成教到课率低不是秘密

其实，成教到课率低等问题，早已不是什么秘密了。广西某大学一组数据显示，该校成教夜班、双休班和集中班三种开课模式中，夜班到课率为45%，双休班到课率为37%，集中班只有20%。如果按上课时间的头20分钟统计，到课率只有5%左右。据了解，一些高校甚至出现这样的“业务”，为避免缺课时被老师发现，成教学生出钱聘人为其“喊到”。

“感觉像被当猴耍。”在成教系统任教多年的王老师直陈成教的种种弊端：学生想来就来，想走就走，上课接电话的吃东西的，课堂没一点纪律性。学生平时学不好，直接导致考试作弊等不良风气。

成教学生到课率低，除了与部分学生的学习态度不端正有关外，还和学生自身特点有很大关系。由于成教面向的多是在职人员，他们上班和上课时间难免冲突，旷课成为很多学生的无奈之举。

“要么上班，要么走人。”这是在职学生李女士上班和上课时间冲突时，老板丢给她的一句话。最后，李女士只能选择上班，放弃了课程，“我必须工作才能养活自己”。

一些学生即使抽空赶去上课，却因此耗费了大量精力。杨先生是一家国际贸易公司的职员，工作地点在越南河内。在南宁报读在职研究生后，每周五下午一下班，他就从河内坐车赶到南宁上课，然后在周日下午下课后坐车回河内。

网络教学为部分学生松绑

近日，广西大学商学院对成教模式进行改革，推出了网络教学模式。按照自愿原则，成教学生可以选择传统的集中教学模式，也可以选择网络教学模式。

广西大学商学院继续教育师生互动信息平台，是成教网络教学的虚拟课堂。在这个平台上，各科老师会及时发布教学课件和作业。学生如有疑问，可在平台上给老师留言，老师将在既定时间内作答。

广西大学商学院继续教育中心王关宁主任说，为了督促学生上网学习，选择网络教学的学生，必须手写作业交给任课老师。学校还专门为选择网络教学的学生推出中期考核，学生只有参加中期考核后，才能获得期末考试的资格。

据了解，在广西大学网络教学的试运行阶段，大约有50%的学生选择了网络教学，50%的学生选择了集中教学。

王关宁说，网络教学，变成教传统的“放养”状态为“圈养”状态。这样的教学改革，既提高了学生学习效率，又节约了学校教学资源。

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