为什么高校有些专业不受学生喜欢？为什么许多高校老师很难走进学生心里？为什么很多学生进了大学就不再努力学习？

针对高校这些普遍存在的问题，宁波大学决定通过改革来破解。

2007年，宁波大学于国内高校中较早开始尝试按学科大类招生；2008年，宁大成立“阳明学院”，当年录取的一年级新生不再按学院和专业报到，而是全部集中到新成立的“阳明学院”，第二年经过考试再行选择专业。按规定，选择学生数未达到10人的专业，当年暂停招生，连续五年未达到10人的，将给予撤消。

一招激活整盘棋。宁波大学校长惊喜地发现，短短五年，这项改革已显示成效，三大难题逐渐得到破解。

五年改造新设10多个专业

2009年，2008级近3000名学生首次进行二次专业选择，结果有两个专业的选择学生数没有按规定达到10人，这一年，这两个专业暂时停招学生。学生不选择，专业就得停招，连续五年停招，专业就得撤消。这一消息立即在校园内引起了不小的震撼。

2010年，5个专业没有招足学生；2011年，6个专业没有招足学生；2012年，6个专业没有招足学生；2013年，两个专业暂时停招学生，其中有1个专业因连续五年停止招生而宣布撤消。

在一个又一个重磅“炸弹”的轰炸下，老师们坐不住了，二级学院坐不住了。按绩效工资有关规定，不同级别的老师必须完成规定的工作量，没有学生就没有课时，也就难以完成工作量，这将直接影响专业老师的职称评定和收入。

为吸引更多高素质学生，各二级学院不约而同将重点转向提升专业内涵发展。据了解，五年来，宁大已有10多个专业得以改造或新增。这些专业有一个共同点：极具应用性，更多地适应社会需求。随着一些专业的淘汰和一些新专业的设立，学校的专业结构趋于科学合理。

对此，有校领导表示，将市场竞争机制引入各二级学院、各学科，以促进各学科、各学院的发展，这本来就是改革的目的之一。

学院“抢学生”，学生比考大学还努力

老师主动走近学生，各二级学院比以往任何时候更重视学生。这是实行二次选择专业带来的一大变化。

各二级学院派出最有水平、最有吸引力的老师到“阳明学院”担任一年级学生班主任。据了解，目前“阳明学院”的班主任中，40%是教授，40%是博士，有的班主任甚至由院长、书记亲自担任。采访中，有老师笑着告诉记者，宁大实行这一改革以来，越来越多的老师开始主动走近学生，对学生进行专业指导，耐心地向学生传授专业知识。

按学科大类招生后，以往高考专业一选定终身的现象得以彻底改变。进大学后，学生起码拥有一次选择权，成绩优秀者还可能有两次选择权。按计划，新生在第一学年结束后，将面临高考以外的第二次志愿选择，学校根据学生的志愿和平时的成绩，按志愿优先、择优的原则，把学生分流到各专业。除了在本大类内选择专业外，第一学期结束时，15%的学生还允许同时申请跨类选择专业。而在第一学年后的3个学期里，30%的学生仍然可以申请重新选择专业。

对于这种全新的培养方式，学生及其家长普遍叫好。采访中，法学院的一名学生说，学习一年后再挑专业，相对而言，学生会更了解自己到底想学什么，到底适合哪个专业，从而减少了当年高考时报考专业的盲目性。

二次选择同时也给学生带来了很大压力。选择权大了，竞争也大了，如果想在大二时进入热门专业，或是转大类，不付出努力肯定不行。一些学生告诉记者，第一年读书读得很苦，感觉比考大学还要努力。

更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!