最近，中国计量学院教务处正在酝酿一项改革——调整相关专业的方向，计划增设能源计量等与当下发展迅猛的新兴行业有关的内容。

高校的专业设置，缘何由“行政拍板”转向“高校说了算”？这得益于浙江省教育厅日前出台的一项举措——《关于落实和扩大普通高等学校专业设置管理权的指导意见》(以下简称《意见》)，其中明确提出，凡具备有稳定的社会人才需求、学校办学符合教育部基本办学条件指标、有相关学科专业为依托、有完成专业人才培养方案及相应办学条件等条件的高校，允许其自主设置本校专业，省教育厅对此只进行形式审核。

中国计量学院教务处处长潘岚告诉记者，如今符合条件的高校能自主设置专业，不必再“受困”于一堆繁琐的上报程序，这有利于优化专业结构，提高人才培养质量，促进学校特色发展、错位发展，从而更好地为经济社会发展服务。

“高校是设置和调整专业的主体，管理与建设好专业是高校应有的办学权力与责任。”浙江旅游职业学院教务处处长叶志良表示，这项政策给高校带来的最大好处就是提高了“专业围着经济社会发展转”的速度，“学校可以根据旅游行业和政策的变化随时增设与之相匹配的专业，或是删减掉落后的专业，这样，学校的教学和人才培养便能与社会发展更吻合。”他告诉记者，根据《意见》，该校专门又梳理了一次本校的专业建设规划，接下来，计划根据区域发展特色对部分专业群作调整，进一步提升专业建设内涵。

记者了解到，为鼓励高校在设置和调整专业上主动适应国家和区域经济社会发展、知识创新、科技进步以及学科发展的需要，浙江省教育厅要求各高校在充分征询教授代表、行业企业专家和区域产业部门专家意见的基础上，科学编制学校专业发展规划，其中必须包括学校办学定位、办学条件、专业结构分析、专业主体特色、人才需求分析、分年度新增和调整专业的必要性和可行性分析、专业建设的支持与保障措施等，每5年修订一次。省教育厅将组织专家对高校专业发展规划进行审核。审核通过者，于当年可自主设置专业；审核不通过的，按照原有专业申报程序增设专业。

在设置和调整专业时，《意见》提出，高校应坚持适应社会原则，鼓励设置我省产业转型升级、创新驱动和民生改善的急需专业，主动对接浙江省产业集聚区和开发区及区域性主导产业，努力实现人才培养与社会人才需求间的结构平衡和良性互动。

“我们将定期向社会公布本省鼓励类、限制类专业目录，发布近3年各专业就业、布点、招生以及社会对人才的总体需求等情况，作为高校专业设置的重要参考。”浙江省教育厅高教处副处长王国银告诉记者，对高校申报已纳入专业发展规划的专业，教育厅只进行形式审核，对未纳入专业发展规划的专业，按原有程序办理。

据悉，目前浙江省多数高校都已编制了专业发展规划，积极改造和提升专业方向。同时，受访者希望浙江省今后能进一步优化高校财政资助政策，加大对社会急需人才培养的支持力度，优先安排急需和紧缺专业招生计划，支持高校扩大主体专业和优势、特色专业招生。

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