在义务教育普及的今天，农村地区的学前教育与“均等化”目标仍有一段距离。一些孩子在“中心幼儿园”接受与城市儿童相近的教育，另一些孩子则从简陋的幼儿园开始童年生活。在宁海县较为贫困的越溪乡，这一直是学前教育的写照。但这个学期，越溪乡村民叶阿姨接送儿子上附近的七市幼儿园时，意外发现了变化。

“我看幼儿园的设施条件都快超过乡里的中心幼儿园了！”叶阿姨告诉笔者，过去七市幼儿园是民办的，只租了三间两层平房当教学楼，而现在，连塑胶跑道都浇上了。叶阿姨还打听到，幼儿园的老师都是从离村十多里路的中心幼儿园赶来上课的。“这几天，孩子都吵着要我早点送他上学，真是太好了！”

在家门口就能接受优质的学前教育，这是宁海县在越溪乡进行的学前教育均等化尝试。

越溪乡适龄学前儿童仅250人，三分之二可以就近上公办的中心幼儿园，其余人只能上两所无等级的民办幼儿园。因为办园体制的关系，也因为入学人数少，这两所民办幼儿园经营困难，办学质量与中心幼儿园差距很大。

让中心幼儿园前去“输血”，是越溪乡打破学前教育资源配置不均衡的最终选择。该乡经调研摸底，以乡中心幼儿园为核心，建立“一园三区”办学体制，将民办园转变成为公办园教学点。该乡还实行学前教育镇村一体化管理模式，经费统一管理、人员统一调配、工资统一发放、招生统一安排、装备统一配置、质量统一评估。

“这学期我们中心幼儿园派出了六名骨干教师到这两个教学点去任教。”越溪乡中心幼儿园蔡金素园长表示，幼儿园将努力办好教学点，让全乡的孩子能享受到优质的学前教育。现在，除了师资条件改善外，在中心园和教学点入读的学前儿童所享有的财政性经费、硬件设施等资源基本处于同一水平线上，而收取的学费与原来民办幼儿园相差无几。

据悉，宁海县准备在越溪乡试点的基础上，把“一园三区”辐射全镇的模式在其他偏远、条件一般的乡镇推广，打通农村学前教育均等化的“最后一公里”。

编后：在经济发达、人口众多的农村地区，民办幼儿园可以成为公办幼儿园的有益补充，但在人口较少、不发达的区域，这一机制往往失效。宁海县越溪乡在普及三年优质学前教育、促进学前教育均等化方面的探索，值得面临类似尴尬的地区借鉴。

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