百年大计，教育为本。国家发展的长远计划要以教育为基石，在《西藏发展与进步》白皮书中详细阐述了西藏教育事业的飞速发展。从只有少数贵族拥有教育权利的旧西藏到义务教育入学率近100%、15年免费教育的今天，西藏的教育正同全国其他省市一道大步迈向标准化、现代化。

白玛次仁，西藏大学副校长，在西藏从事教育工作24年，曾在西藏民族教育研究所工作。多年的教育工作让他看到了西藏教育的飞速发展，同时也不断关注西藏教育的改进。

“旧西藏实行政教合一的封建农奴制，教育制度特别落后，以寺院为依托的宗教传承教育和少量的官办教育、私塾教育成为西藏传统教育的主要形式，并且被三大领主控制着。自西藏和平解放以来，才逐步建立起较为完善的教育体系。现在，西藏拥有1000多所各级各类学校，而在和平解放前，西藏没有一所现代意义上的学校。”谈起西藏教育变更，白玛次仁作为一个亲身历经者深有感触。“我自己能够读小学、上大学、参加工作，如果没有西藏教育的发展，也不会有今天个人的发展。当我作为教育工作者走进西藏的农牧区看到建设美观完善的校园时，总会从内心发出感慨。”

《西藏发展与进步》白皮书中有这样一个喜人的数据：“截至2012年底，全区有小学在校生292016人，小学适龄儿童入学率达到99.4％；初级中学在校生130266人，初中入学率达到98.6％；普通高级中学在校生47825人，中等职业学校在校生18291人，高中阶段入学率达70.2％；在校本专科生33452人、研究生1079人，高等教育毛入学率达到27.4％。扫盲人口覆盖率达到100％，青壮年文盲率下降到0.8％，15周岁以上人口人均受教育年限达到8.1年。”这一项项数字是西藏教育事业发展最好的证明。

在遥远的西藏阿里措勤县，措勤完全小学的孩子们正在晨读，朗朗的读书声穿透了海拔5000米的高原。措勤县完全小学副校长白玛德吉见证了这所学校15年的变迁，送走了一批又一批的学生。“当年只有一间教室的土房子，缺少老师，牧民不愿送孩子上学读书，简直是困难重重……现在，我看到这些孩子们都穿着漂亮的校服在宽敞明亮的教室读书心情很难形容。”

如今白玛德吉正在认真研读《城乡教育研究》、《新课程研究》等刊物，浏览专业教学网站，她开始探索符合牧区孩子实际的教学方法。

而西藏大学副校长白玛次仁也在不断关注西藏教育的改进，“西藏教育的发展是事实，但是与内地其他省市相比还有一定的差距。”白玛次仁说，“根据西藏地域的特殊性，义务教育发展情况是不同的，包括师资力量、教学设施等，基础教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。”

办好每一所学校，教好每一个学生。西藏将继续保障学前教育和高中教育普及，努力做到义务教育均衡发展，高等教育内涵发展。

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