“专升本”十年 厦门理工学院华丽转身

厦门理工学院用厦门爱乐乐团的一场音乐会，低调而又高雅地庆祝建校33周年和“专升本”十周年。严格意义上说，这两件事的背影是重叠的，“专升本”就是理工学院建校33周年的最大成绩。

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陈水宣工作室:培养未来的卓越工程师

陈水宣是厦门理工学院机械与工程学院的副教授，他领导的“机电一体化产品开发工作室”，是学校“以学生为本，为产业服务”的一个“样板间”，包括6位平均年龄在35岁的年轻教师，以及50多位志愿报名的学生。

“样板间”有个著名的“三部曲”:“关起来”“赶出去”“带回来”，陈水宣会在合适时机切换“开关”。

陈水宣先把老师和学生“关”在工作室里，指导学生做课题。这些课题都是来自企业需求。工作室采用最传统的师傅来带徒弟办法，陈水宣说，你什么不会没关系，我们从头教，手把手地教。这种模式源于陈水宣当年的求学经历，他说，大多数刚迈入大学的年轻学生其实什么都不懂，你只有把这个专业所能做的好东西放在他面前，他才会感兴趣。

被“关”了一段，就要“赶出去”，工作室的老师到企业找课题，也要带着学生，这其实是“有组织、有预谋”。三年前，陈水宣带着30位学生到翔安一家石材厂，让学生们拼了一个上午的马赛克，中午到来时，有学生忍不住了:哎，人工操作这么麻烦，我们来帮你们开发一个自动化设备吧。

“全自动马赛克排版机械手”课题就这样被“带回来”。陈水宣承认了其中的“阴谋”:我们就是让学生去感受工作现场有多么落后，多么辛苦，再让他们了解知识的用处，让他们播下亲产业种子:课堂上所学就是要为现实服务。

工作室里完全执行企业的考勤，也就是说，这个工作室不仅从课题上指导，而且从人格上来培养学生。陈水宣说，我们的目标就想把学生从一个学生的角色，慢慢往卓越工程师来培养。

“样板间”里走出来的学生，一般不用担心未来――很容易被企业“抢走”了，有时，就像竞标一样，这个企业开4000元，那个企业给4500元。曾有位学生是传统意义上的差生，成绩排名靠后，加入工作室以后，表现“出人意料”，在机械设计大赛获大奖，最终被一家大型企业的技术研发部录用。

陈水宣说，我因此一直在思考什么是“以人为本”？可能是过去我们根本不知道真正的“以人为本”，没提供好机会好平台，导致学生没办法把潜能发挥出来。

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合理专业设置:突出应用性培养跨界人才

近两年，理工学院一名叫陈昊宇的女生，在海峡两岸小小地火了一把――2012年，作为理工学院首批闽台合作项目专业学生，陈昊宇赴台开始一年的学习生活。她的人生轨迹因此发生改变――她因为参加台湾地区校园歌唱比赛崭露头角，进而获得直接晋级当地一个有名歌唱比赛机会，今年毕业的陈昊宇，现在在台湾拍戏。

不过，陈昊宇不是我们今天讲述的重点，她所就读的“音乐工程”是这所高校“亲产业”的一个很好的观察角度。

理工学院新任党委书记黄如欣说，为产业服务，科研攻关是重点，但专业设置也是一个“用武之地”。换句话说，过去十年，理工学院从专业布局的层面上来实现“服务产业”的目的，黄如欣说，哪怕我们原来没有的，也要布点投入。

理工学院现有49个本科专业，68个单独招生的专业方向，全部主动对接海西或厦门产业集群的需要，形成了7条专业链:先进制造业、电子信息、现代服务业、文化传播、数字创意、城市建设与环境、新材料。譬如说，呼应厦门“服务外包示范城市”，成立软件与服务外包学院，开办物联网技术、金融服务外包等专业。

不过，最特别之处是:这所高校连文科也被“逼”着“亲产业”，即专业建设对接产业需求。音乐工程是理工学院应用文科的典型代表，理工学院校长陈文哲说，我们很清楚，培养单纯的音乐人才，不是理工的优势，更重要的是，市场需要的人才介于计算机和音乐之间――不懂计算机不行，但是，只是懂设备、会操作的问题，不懂音乐，对舞台艺术的理解不够，也达不到这个境界。简而言之，理工学院的音乐工厂，要培养“懂音乐的工程师”，说句大白话，是“音乐界的计算机高手，计算机界的音乐家”的混界人才。

陈文哲说，作为理工大学，我们办纯文学、纯经济、纯艺术，永远办不过人家，文科如何求新求变，如何与科学技术结合，真正跟企业结合，突出应用性，这才是我们需要的，即“应用文科”。

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