《人民日报》近日刊发了一篇报道，《“最强中学”屹立14年，今年高考包揽河北文理状元以及文科前十名 衡水中学：没对手 有隐忧》。关于超级中学的话题，近年来日益引发公众重视；而这种重视，又日益侧重于它们的负面作用。

表面上看，超级中学“打遍全省无敌手”，太厉害了。其实说穿了，国内很多超级中学之所以显得特别了得，大多无非是“好师资+好生源+准军事化管理+题海战术”打造出来的。像报道中衡中一名高中生所言，“每天5：30起床，5：45之前必须离开宿舍，拿着书到跑操地点集合。跑操结束后，所有班级必须跑步上楼早读，6：38，班里的80多个人全部离开教室的时间甚至可以用秒来计算，为的只是能吃到早饭……在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”这样模式“制造”出来的学生，不像是人，更像是流水线产品。

超级中学带来了很大隐忧。这种隐忧，是对于加剧教育资源失衡的担心，更是对于人格养成异化的忧虑。如果全力培养出的学生，只是一群擅长考试的“人才”，那又有什么用？

人必须追求全面发展。我们之所以大力提倡素质教育，反对应试教育，就是因为教育不是单为“考”而教育，而是为“人”而教育。教育的终极目标，是养成完整健全的人格。

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