“不留家庭作业”能否流行起来

厦门市初中教育教学工作会议探讨高效教学

作为教学质量优质奖的获得者之一，厦门莲花中学校长上台交流经验。据说，这所学校已经有一半学科不使用教辅材料，与此同时，作业量大幅下降，物理、化学基本没有家庭作业。

无独有偶，厦门市教科院的老师也在会议上提出相似的看法，他们认为布置作业，讲究的是质量，不是数量，而且更重要的是要注重批改。“老师要保证全批全改，布置多少就要批改多少，这样才能从中反映出问题，并在教学中加以改进提升。”

这一点，得到了厦门市教育局基础教育处处长李燕娜的高度认可。她鼓励和支持有条件的学校积极开发校本作业，加强老师创编校本作业的能力。也就是说，老师不应一味依靠教学辅导材料，给学生留下大量家庭作业，特别是机械性的、重复性的低效劳动。李燕娜强调，要严格规范学生的作息时间，开齐开足开好课程，也就是说，体育课保证了吗？实验课保证了吗？

厦门市推行课程改革已经10年了，李燕娜说，课堂教学如何体现美感，如何实现“三维目标”，真正从“育分”走向“育人”是各校要持续钻研的课题。所谓的“三维目标”指的是知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，这是新课程目标的三个维度。“请注意，落脚点在关注学生的情感、态度和价值观。”

事实上，一个新的趋势正在很多学校形成，即打造高效课堂。比如，后溪中学的“30+15”模式，也就是老师讲课不超过30分钟，学生自主学习不少于15分钟。当然，这“15分钟”同时是老师补差的黄金时间。

有的学校专门开“补差课”，但厦门市教科院的老师认为，正如一个病人吃药，病了5天，前4天不吃药，第5天才吃，效果也是有的，但总不如一生病就吃药来得好。所以，学习问题“堂堂清”、“日日清”应是大家比较认可的方式。

“只有在提高教学质量的同时，确实减轻学生和老师的负担，才谈得上触动心灵，深入思想的教学。”教育部门对创新、高效教学十分推崇。

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