3月6日，全国人大代表、黄冈中学党委书记、校长刘祥一谈起“教育公平”话题，多位代表、委员都有话要说。

刘祥代表：

偏远地区教师设特殊津贴

全国人大代表刘祥直言，“教师和医生一样，专业性很强，从业者素质要求很高。我国现有教师队伍参差不齐，而且补充很难，特别是经济落后地区和偏远地区。”

刘祥说，目前湖北实行的资教政策，由省财政出资，招聘农村义务教育学校教师，可以解决紧迫问题，但农村更期盼长效机制。由于地方经济发展的差异，先进与落后地区的教育经费差别很大，落后地区很难吸引和稳定优秀师资，更不用提配备先进的教学设备。

他提出三点建议：一是建立长效的教师培训机制，特别是定点培训贫困地区教师。二是提高教师的社会地位和经济待遇，吸引更多优秀人才加入教师队伍，特别是到相对偏远的地方，从根本上改善师资结构；三是设立农村偏远地区教师特殊岗位津贴，合理配置教育资源，推动教育均衡发展。

周洪宇代表：

促进优质教育资源的流动

全国人大代表、省人大常委会副主任周洪宇认为，教育均衡发展势在必行。比如取消向一些条件比较好的学校过多倾斜的政策或经费，加大对一些薄弱学校的扶持，缩小校际之间的差距，使学校都能有机会凭借教育理念和方法竞争；同时，实施教师流动制度，对流动的优秀教师在收入、考核等方面有一定政策倾斜等，促进优质教育资源的流动，逐渐弥补城乡鸿沟。

注意到当前的互联网交互平台等新技术，周洪宇建议，加快落实教育信息化，真正提高数字教育资源对教育教学模式改革创新的支持能力和水平，支持偏远地区、经济欠发达地区和薄弱学校享用优质的教育资源服务。政府要充分利用各种云平台、云计算等现代网络技术，全力推动“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”等建设，促进教学方式和学习方式的变革，缩小学校之间的教学资源差距。

顾海良代表：

教育资源向贫困地区倾斜

“教育公平是社会公平的起点。”全国人大代表、教育部党组成员、国家教育行政学院院长顾海良说，政府工作报告明确提出，进一步促进教育公平，为国家发展提供强大的人力资源支撑，“这里说的教育公平，并不是平均分配，而是越来越有倾向性。”

顾海良认为，所谓教育公平，不是按人头，给你100元，也给他100元，而是有倾向性的。“要知道，100元对于发达地区孩子的意义，跟100元对于山区贫困孩子的意义，是有天壤之别的。对于贫困、落后、边远地区，师资力量、教育设施、政策扶持等配置，都应该是格外倾斜的。”

石文先委员：

农村中小学进行科学布局

“近10年，农村小学减少了不少。”全国政协委员、湖北资深会计师石文先在提案呼吁，重视城乡教育平衡。

石文先调研发现，由于大量农村青壮年进城务工，以及农村适龄儿童的大量减少，农村中小学生数量逐年下降，带来大规模的“撤点并校”行动。一般乡镇大多只保留了一所乡镇小学，由于上学路途遥远，不少家庭都派出专人到学区附近陪读，客观增加了农民负担。

他建议，建立多层次教学点，加强对现有师资力量的统一调配。抓住城镇化建设契机，对长期工作在农村教育一线的教师给予较高回报，留住人才。

原标题：让教育公平的阳光洒向每个孩子

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