10月28日，2010年郑州市中小学教育教学工作会议在郑州47中召开。市教育局领导翟幸福、王霄鹂、田保华、张大龙等出席会议，局属学校、各县（市）区教育体育局负责人参加本次会议。

市教育局副局长田保华做了“全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路”的讲话。构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期全市基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。推进道德课堂建设，就是要改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，让教师和学生在课堂生活中享受到幸福和快乐，提升教师和学生的生命质量和生命境界。道德课堂要求教师，在教育教学过程中，秉承道德的准则，使用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学生体验到学习的愉快和幸福，获得学业进步和身心全面发展。田保华强调，各县区、各学校一定要按照郑州市教育局《关于进一步推进基础教育课程改革的意见》和《关于构建道德课堂的实践研究课题实施方案》的要求，做到校校有课题，人人有课题；人人参与研究，人人参与实践，促进每一位教师的意识品质和行为品质不断提升，人人参与实践，促进每一位教师的意识品质和行为品质不断提升。

市教育局党委书记、局长翟幸福在讲话中指出，今年我市的“学区制”开始试行，也提出在农村中小学开展“一校制”试点改革。目前，我市的“学区制”和“一校制”处于初级阶段，也就是说，是校际之间的合作，是优质学校和薄弱学校之间的合作，这种合作可以概括为“差距合作”模式。在这种模式中，优质学校一般居于资源输出者的地位，薄弱学校通常被看成是简单的资源获得者。为此，作为资源输出者的优质学校，从校长到老师，都要进一步更新观念，变“学校人”为“学区人”，变“学校资源”为“学区资源”，摒弃“资源固化、本校独享”的传统观念。学区长和“一校制”的校长，要将本学区的优质教育资源，统筹分配，制定出共享使用方案和计划，做到既不使优质资源闲置浪费，又不能因计划不科学而造成优质资源争用。对于“学区制”和“一校制”实践过程中出现的问题，要在实践过程中不断总结、深入研究、逐步解决。针对全面构建道德课堂，需要相关制度作保障的问题，一是要建立问责制度，提高教育政策的执行力，二要建立校本培训制度，提高教师教学能力，三要建立道德课堂评价制度，完善道德课堂评价体系；学校优质化工程是《郑州市推进教育均衡发展2010年行动计划》中，质量管理工程和队伍提升工程的集中体现。目前，新阶段课程改革发展的帷幕已经拉开，就主体而言，我市区域教育均衡发展要靠校长、教师、教研人员去实现。要求全市教育工作者转变作风，定位角色，形成以校长为龙头的教学改革专业引领群体，以教师为主体的教学改革主力军。以教研组为实体的教学改革主阵地。

2009-2010学年度，我市在教育教学工作中，涌现出一批办学思想端正，教育教学成绩突出的单位和师德高尚、业务精良的先进教师，市教育局决定授予新郑市教育体育局等52个单位为“郑州市普通高中教育教学先进单位”；授予郑州外国语中学等60个单位为“郑州市普通初中教育教学先进单位”；授予郑州市第一中学等8个单位为“郑州市2009-2010学年度普通高中学科竞赛先进单位”；授予袁全超等37名同志为“郑州市普通高中学科竞赛优秀辅导教师”；授予王明星等210名同志为“郑州市普通中学教育教学先进工作者”，与会领导在会上为其代表颁发了奖牌。

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