安徽人大代表:名校办分校不能只是“复制牌子”

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安徽人大代表:名校办分校不能只是“复制牌子”

屯溪路小学、师范附小、46中、48中、50中等连锁办学,最初受到了家长和学生的欢迎,但随之而来的一系列问题也给家长带来了不少烦恼。

“增加教师流动,不用名校办分校,在家门口也就能上到‘名校’。”最早提出该问题的合肥市人大代表忽伟平说。

代表说

每所学校都应有自我发展能力

“可以说,这种方式很失败。”对于晨报报道的“名校办分校”的现象,合肥市人大代表、安徽神剑科技股份有限公司总经理余明祥也给予了重点关注。

“难道打着名校的招牌,办学质量就能上去了?”余明祥摇着头说,每所学校都应当有独创的自我发展能力,而不是“复制”招牌。作为父亲,余明祥也有过为孩子上哪所学校而发愁的经历,“当然想上名校,但孩子的成绩能不能在名校站住脚?如果去上名校所办的分校,分校的办学质量又到底怎么样?这些都是要考虑的。”

“我身边也有这样的家长,想方设法要将自己的孩子送到名校念书,但我的意见是‘宁做鸡头,不当凤尾’,没必要全往所谓的名校塞。”余明祥说,现在提倡素质教育,学校应该多方面发展教学能力,家长也应该多方面衡量学校的办学质量。

教师流动,在家门口就能上“名校”

最早提出该现象的人大代表忽伟平表示:她自己身在教育圈,身边有很多名校老师,不少都在为此而“吐槽”。

“我表达的是老师们的意见:分校多了,资源、管理、教学质量、学校文化的形成都不能保证,给名校的声誉带来影响。”她说,如果名校真要办分校,那就要办一所成功一所,而不能广泛撒网。

她建议,政府要加大对弱势学校的扶持,比如说在教育资源方面要统一配备。同时,要加大老师之间的交流,增强师资力量。另外每个学校都要办出自己的特色文化。

办出有特色的学校

名校的优势是什么?“升学率!”合肥市人大代表、合肥市第63中学年级组长万娴珍给出的答案很干脆。

她提出,希望不要以平均分为标准变相排名,这一方面导致层层压力,“主管部门给学校压力,学校给老师压力,老师给学生压力,最终导致学生作业多,压力大。”

老师的孩子对名校“不感冒”

“如果作为一位家长,你们会带着自己的孩子追逐名校吗?”忽伟平和万娴珍的答案都不是肯定的。他们告诉记者,作为一名老师来说,自己的孩子肯定上自己的学校,因为对自己的学校更放心。但如果只是普通家长,她们也表示,肯定不会极端,“如果家在东头,绝不会为了孩子上名校去西头买所谓的学区房。”

名校的分校到底靠不靠谱,当然也不能一概而论,但是普通的家长无法去考察学校的好坏,而她们也给各位家长另辟了一条蹊径:选名校不如选“名师”,普通学校认真负责的老师你的孩子值得拥有。

委员建言

分校考核不过关母校也要“挨板子”

合肥市政协委员、师范附小教师翟春燕表示,由于学校规模迅速扩大或者办分校,分校区大量招聘及外聘教师,家长对并非来自原校的新教师缺乏信任,引起家长与学校的矛盾。学校领导由于兼顾各个分校,导致管理上的疲劳与疏漏。外聘教师存在不稳定性,家长对教师的流动、更换,意见很大。

翟春燕建议,首先应当实现母校和分校间教师的真正流通,通过制度性的安排调走部分母校的老师去分校任教,或者定期安排母校教师去分校上课。现在很多分校只是挂个名字,彼此间的沟通交流很少,“如果教师不流通,母校的教学方式、教育理念是没法传承到分校的”。

其次,可以改进分校区的教学模式,不必照搬母校。师范附小有2个分校区,其中一个分校位置较偏远,孩子学前教育弱、动手能力强,分校就根据学生的特点加入了一些校本课程和创新元素,如创办腰鼓队、篮球队,开辟开心农场,让孩子自己种土豆、西红柿等蔬菜,这样就也保证了教学质量。

再次,翟春燕建议学校的办学规模不能盲目扩张,不必挂名校名称,通过结队帮扶的方式同样可以起到提高办学质量的作用。“中、小学办学规模向‘大学校,大规模,集团化’发展,这样做不利于学校的发展,不利于培养学生的身心发展和个性培养。”师范附小就与办学质量较弱的合肥保兴小学“手拉手”结对帮扶,同样效果不错。

加强对新增教师的再培训

市政协委员、合肥市三十五中校长范德标认为,办分校也满足了市、县、区的教育需求。但政府要科学调研,在哪里办、办多少分校不能想当然,否则会造成教育资源浪费。

对已经办好的分校,考试院分配招生计划时,要按计划逐步推进,根据分校办学质量的提升,招生从少到多,否则难免“消化不良”。

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