“花筋好，花筋妙，你来撑筋我来跳；一跳跳到半空中，陪伴小鸟枝头闹；一个两个三四个，你跳我跳他也跳；小小花筋连友情，我们大家齐欢笑。”在欢快的节奏和悦耳的童谣中，北京市宣武师范学校附属第一小学三（5）班的同学们和老师边跳皮筋，边变换着造型，趣味非凡。

走进北京市宣武师范学校附属第一小学的校园，立刻就能听到歌唱童谣的朗朗童声，看到学生们尽情游戏的欢乐场景。这是学校结合《北京童谣》校本课程开展的“唱健康童谣、做有益游戏”的主题教育活动，也是学校实行“童真教育”、让学生们自然而完整的成长的一个缩影。

2002年，原宣武区作为首批国家实验区全面进入新一轮课程改革实验。“面对新课改带来的机遇和挑战，只有充分尊重学生、研究学生、信任学生，实现教与学方式的深刻转变，才能在新课改的道路上取得实实在在的成果。”校长杨英说。当时，一篇题为《校园童谣：从哪里来，到哪里去》的文章引起了学校的关注：既然孩子们喜欢童谣，何不去芜存菁，借助童谣的形式，丰富学生的校园生活，引导学生健康成长？于是，宣师一附小《北京童谣》校本课程应运而生，后发展为新童谣文化，并逐步演化为“童真教育”的办学思想。

杨英介绍，所谓童真教育就是尊重儿童自然的生命状态，顺应儿童的天性，把儿童当做儿童；研究儿童真实的发展需求，善待个性的差异，把儿童看作不同；面向儿童完整的生活世界，遵循成长的规律，让儿童成为儿童；着眼儿童终生的幸福生活，用六年积淀一生，让儿童成就儿童。

“今天我们几个给大家带来一个小品。”在罗兰老师的语文课堂上，欢声笑语不断，孩子们使出自己的浑身解数，无拘无束地表现自己，挥洒才艺，张扬个性。这是罗老师和班里同学共同创造的班级特色活动——《超级全方位》。“我觉得，我们的《超级全方位》比央视的《大风车》、《东方儿童》还要好！”孩子们兴奋地说。

六件物品、一个主题、五分钟时间，孩子们要利用这些表演出一个两分钟的创意短剧，这就是宣师一附小“DI兴趣小组”要完成的挑战任务。今年5月，他们还代表中国，到美国去参加DI全球总决赛，而这些孩子，却还只是小学生。除了“DI兴趣小组”之外，还有55个兴趣小组。“每一个儿童都是一个独特存在，都具有独特的个性，童真教育就是要研究儿童真实的发展需求，正视并善待儿童之间的差异，从儿童的特点出发，为每一个孩子提供适宜的教育，把儿童看作不同。”校长杨英说。

在宣师一附小，学生们完全是以主人的姿态参与到学校的事务当中。2007年起，学校正式取消了学生护导制度，取而代之的是红领巾志愿服务岗位制度，这项制度正是源于学生自己的提案，岗位标志也是自己设计的。通过“小主人提案”，孩子们的潜能被充分激发了出来，自主能力和集体意识也得到了培养，实现了让儿童成就儿童。

在杨英校长看来，教育其实就是一种生命的成长，理想的学校，应该是在精神上、气质上和学生相契合的，学校对于学生而言，是一种生命的相遇，更是一种精神的感应。通过实行“童真教育”，为孩子们营造了一片童年的绿洲，让学生自然而完整的成长。

国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平对北京市宣武师范学校附属第一小学的“童真教育”高度赞赏：“我们总说减负提质，这里的提质基本上都是说的提升教育质量，而宣师一附小提出的‘坚守童真’这个理念，却落在了提升教育品质，这体现了教育的人本性与科学性的结合。”

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