技术（通用技术）：稳中求新，彰显素养导向

金华市第一中学高级教师黄越祥

杭州师范大学附属中学高级教师何威年

2020年7月的通用技术选考试卷，考试内容广度合理，深度合适。考核教学导向明确，充分体现了通用技术学科的技术特色，强调基础性和专业性相结合，强调素材、情景与核心素养相结合，稳中有变，变中求新。本次试卷具体有以下几个特点：

一、试题设计回归教材、强化基础

与前几次选考想比，本次试题更加注重教学基础知识与基本技能的考核，回归教材、回归教学。如在选择题中第4、5题的尺寸标注和工艺、第6题的结构受力形式、第10、11题的元器件识别和万用表应用等都体现了这种特点。试题不偏不怪，学生相对比较熟悉，具备了一定的上手度；同时又有足够的灵活性，不靠死记硬背获得分数，有较好的区分度。这种命题方式符合本学科注重基础知识的教学初衷。

二、情景设计真实、精准

本次试题中，另一个特点是大量使用基于学生技术实践和生活实际的情境设计。如第1题超市购物车中的人机关系设计，第2题阶梯式楼梯栏杆的评价，第3题木质篮球架模型的稳定性方案筛选，以及第14题的台虎钳的重新设计等所采用的情景设计都注意到面向学生的现实生活和真实世界，并要求学生在某个既定的情景中把知识和技能结合起来解答题目。又譬如第7题防疫通道的安装流程是从近期的热点问题中被发现、挖掘的情境资源。而作为通用技术的最大特色题目的设计题，则是让学生设计一个防止车辆占用小区消防通道的隔离装置，在这个真实情景下，各小题的设计具有层次性、开放性和专业性，能给学生提供定义任务、分解任务和完成任务的机会。

三、重视核心素养考查

本次试卷非常重视对“图样表达”、“创新设计”、“物化能力”等核心素养的考查。以体现“图样表达”的试题为例，这其中既有如第2题坐标法评价图、第6题压紧结构工作示意图等图表的认知；也有难度较大的技术图样的认识，如第16题的三视图补线，以及电控部分各种电路图的理解等等。还有部分试题要求多种素养的综合运用，如以14题为例，首先是关注“创新设计”，针对台虎钳钳口的不足提出改进设计；其次是让学生完善某设计零件的加工工艺流程，考查学生的“物化能力”；最后是通过4个方案中剖视图的认知考查学生的“图样表达”能力。作为特色题型的设计题，延续了上次考试的特点，引导学生通过设计把一种转动转化为直线运动，实现运动方式的改变，从中考查学生核心素养的达成。

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