小欣目前是深圳大学大二学生，对她而言，今年寒假，除了学车和回老家过年外，她还要有计划地上网“蹭课”。“这可不是一般的蹭课，我打算蹭伯克利音乐学院的吉他入门课和哥本哈根大学的北欧电影电视课。”其实，小欣所说的“蹭课”实际是指“慕课”。
慕课，是“MOOC”的音译，指大规模开放式网络课程(Massive Open Online Course)。2012年，Udacity、Coursera、edX三大“慕课”平台陆续成立，通过这些平台，任何人都可以免费学到耶鲁、哈佛、普林斯顿等世界知名大学开设的覆盖多个领域的网络课程。
如今，在深圳，像小欣这样开始接触“慕课”的人越来越多，这些人中，有在校大学生、高中生，也有上班的白领，他们自称为“Moocer”(慕课人)。作为新型的教育模式，慕课风潮正悄然兴起。
在深圳，开始接触“慕课”的人越来越多，这些人中，有在校大学生、高中生，也有上班的白领，他们自称为“Moocer”(慕课人)。作为新型的教育模式，慕课风潮正悄然兴起。
足不出户就能听常春藤课程
小欣表示，接触“慕课”完全是机缘巧合。去年，她在上课时，听到老师曾经提到“慕课”这个词，但当时她并未在意，直到有一次和在外企工作的表姐出来玩时，表姐提到公司同事也在上“慕课”。好奇之下，小欣当晚回家后便打开电脑搜寻“慕课”这一词。“最开始弹出的是果壳网的MOOC学院，我看到上面有课程、讨论区等，很多上过课的人在上面分享自己的学习经验，我也萌生了试试看的念头。”小欣表示，在网友的指导下，她到Coursera网站进行注册，然后学习了《怪诞行为学》这门课程。
和一般网络公开课不同，网络公开课是简单将传统课堂照搬到网上，但“慕课”却结合了网络用户的特点制作课程。“慕课”课程是定期开课，有点像学校的选修课，错过就得等下次。而且，课程视频一般很短，在几分钟到十几分钟不等。“课上会有很多小问题，你必须答对问题才能继续上课，另外还有作业、期末考试，如果在学习中有问题，你可以在论坛发帖求解，可能会得到‘学霸’们的解答。”
小欣觉得，“慕课”不用签证，不用倒时差，甚至不用交一分钱，只需要注册，然后看到感兴趣的课程，动一下手指，就能感受不同国家各个大学的课堂文化。
学习“慕课”主要靠自觉
目前，在国际上，Coursera、Udacity和edX这三个网站一起被称为慕课“三巨头”。它们集结了全世界最优质大学的资源，为每一位学习者免费提供课程。2013年5月，北京大学和清华大学宣布加入哈佛大学和麻省理工学院发起的在线教育平台edX。7月，复旦大学、上海交大与慕课旗下Coursera在线课程签约建立合作伙伴关系，将和耶鲁、麻省理工学院、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大网络课程系统。
“慕课人都是通过这些网站自由选修名校课程，每门课程会开辟一个论坛供学习者讨论交流，授课老师也会在论坛回答问题和调整作业。尽管现在‘慕课’上配有中文字幕的视频越来越多，但由于很多课堂仍以英语为主，对大部分人来说还是存在困难，所以大家会选择在果壳网的MOOC学院上寻求帮助。”在广州某大学读研究生的张祎然告诉记者，在他看来，广州接触“慕课”的学生显然比深圳多。“据我了解，广州的学生还有组织‘慕课’小分队，在线下对课程进行讨论的。”张祎然认为，学习“慕课”要靠自觉。“因为这不是学校课程，没有要求你必须完成多少学分才能毕业，完全是凭自己兴趣，靠自觉去完成学业。”
据了解，2013年，果壳MOOC学院在Coursera、清华大学在线教育办公室等机构支持下，对6116名网友进行问卷调查，发布了全球首份针对中文用户的慕课调查。调查显示，75%的中国用户上“慕课”是为了“更新知识”，但实际上课程完成度并不高，能把所选的课程全部完成的人数只占了6%。调查显示，超过八成的中文学习者较为年轻，年龄集中在25至45岁之间，并且具备相当长时间的学习经历，拥有过本科及以上学历的用户占了八成以上。人文、计算机科学和经济金融是用户最感兴趣的三大类课程。
在深圳，开始接触“慕课”的人越来越多，这些人中，有在校大学生、高中生，也有上班的白领，他们自称为“Moocer”(慕课人)。作为新型的教育模式，慕课风潮正悄然兴起。
深圳将引入慕课，建立全市学习中心
在日前举办的深圳市教育局2013年工作总结暨2014年工作部署会上，市教育局局长郭雨蓉在2014年工作思路中提出，今年将加快港中大(深圳)建设，争取今年招生；推进南科大扩大招生规模；推动深圳大学西丽校区、学府医院建设和高等研究院、城市学院创新办学工作；加快国际特色学院园区规划建设，争取今年动工，打造高端国际化高等教育发展创新区；加强高校重点学科、重点专业建设；完善高校办学效益评估机制；加强大学城 “4+1”公共服务平台建设。除此之外，深圳还拟引入慕课(MOOCS)，建立全市学习中心。
实际上，在去年10月，深圳南山实验教育集团就曾与华东师范大学慕课中心合作，举办了全国首次“翻转课堂”教学观摩会。“翻转课堂”是指教师课前录制一段8~10分钟的学习视频，然后上传云服务器。班级学生在家或在有无线网络覆盖的地方学习视频，然后完成视频里老师留下的练习。教师根据自己在网上监测到的学习情况，可以有针对性地备课。在课堂上，教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性组织学习，这种方式，其实与“慕课”的授课有异曲同工之处。记者同时了解到，目前这种新型的网络教学方式，在麒麟中学、后海小学、卓雅小学等部分基础教育学校的部分班级也正在试推行。
在深圳，开始接触“慕课”的人越来越多，这些人中，有在校大学生、高中生，也有上班的白领，他们自称为“Moocer”(慕课人)。作为新型的教育模式，慕课风潮正悄然兴起。
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“慕课” 是什么？
所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。
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