人们开始猜测十年后大学会是什么样子。中一位是前英国大学和科学大臣大卫•威利茨，他在QS“重新想象教育”大会上发表的题为“大学的未来”的演讲引起了与会者的兴趣。进行了整理，大家一起来看看吧。
在他的演讲中，他讨论了现在的大学教育处于哪个水平，我们希望它位于哪里，以及在不远的将来它可能面临的挑战。
大学的传统形象
当你描绘一所大学时，你会想到什么？对威利茨来说，这是“牛津大学的一所学院，大约有500年的历史，是一个强大的教育和卓越的中心”，就是他本科就读的牛津大学基督教堂学院。
“牛桥”模式的大学已经成为英国和其他地方的默认形象，这并不奇怪，因为很长一段时间里，牛津和剑桥是英国唯一的两所大学。
威利茨解释了英国教育发展与其他西欧发达国家的不同之处。他说：“在中世纪，我们开始在欧洲的西班牙和意大利创办大学，但在英国，我们只有两所大学：那就是牛津大学和剑桥大学。”
然后，在接下来的一个世纪里，其他欧洲国家继续创建大学，因此，到拿破仑时代，大多数欧洲国家在每个主要城市都有一所大学，用以从他们的地区招募人才。
“在英国，牛津和剑桥利用了它们独特的双头垄断超越了其他大学。所以，1800年英国的大学数量并不比1200年多。”
这样就有了两种不同的高等教育模式。你有欧洲模式，你去当地的大学，你有英国模式，你去英国仅有的两所大学之一：牛津大学和剑桥大学。他们仍然是大学教育的主导模式。”
尽管今天，我们在英国有更多种类的大学和高等教育机构，Willetts说，“声望的模式仍然与牛津联系在一起。”
教育怀疑论者的时代
尽管西方国家的平均参与率“在50%左右”，Willetts说：“如果你的大学和录取方式多样化，你只能让50%的年轻人接受高等教育。”
在他的Reimagine教育会议上，Willetts讨论了当前的大学体系是如何可能会漏掉一些人，他们认为“上大学没有回报”，认为这是“毫无意义的”做法。
威利茨说：“对于那些不仅不太可能上大学，而且也不太可能获得任何有用的教育或培训的人群来说，有一个特别的问题。即使他们错过了第一次，他们也会呆在外面。所以，就重新定义教育而言，将这些人在16岁时脱离后纳入教育是至关重要的。”
我们应该如何支付教育费用？
在最近的2019年英国大选中，关于学生是否应该支付学费的辩论引发了争议。
“当我担任大学部长时，我引入了9000英镑学费这一提议时，我面临着这些抗议，”威利茨说，他指的是2012年引入的学费上涨。
他解释说：“学生们不会预先支付这些费用，而是在毕业后的还款计划中支付。”
“我认为，一个简单的事实证明了这一点，即平均而言，毕业生比非毕业生挣得多。
“就业市场支持的似乎是期望毕业生偿还他们的高等教育，而不是纳税人的慷慨——这是迄今为止在英国和其他西方发达国家获得职业的最有力途径。所以，要求这些高薪工作的专业人士支付他们的教育费用似乎是相当进步的。”
然而，并不是所有人都像Willetts那样对此充满热情，一位工党议员将2012年学费的上涨描述为“整个一代年轻人的悲剧”。
大学面临的挑战
未来大学面临的两个主要挑战是全球化和数字革命的挑战，Willetts认为“高等教育相对不发达”，因为大学没有必要过多地应对这两个挑战。
我们现在将更仔细地研究这些挑战，以及它们将如何影响高等教育。
1、全球化
随着学生们喜欢学习新的语言和文化，并有机会在国际上交朋友，出国留学变得越来越受欢迎。目前超过一半的高等教育学生在亚洲，Willetts说。
“他们中的许多人在国内接受教育，但令人惊讶的是，出国的人仍然很少。然而，到目前为止，中国是世界上最大的留学生输出国，印度第二，德国第三。”
然而，随着高等教育越来越全球化，出现了几个问题。
在谈到英国退欧问题时，自称“shameless Remainer”的威利茨表示：“我认为，如果我们的学生在贵国学习，我们将通过学习体系为他们提供资金，这是迈向开放贸易的一小步，这是合理的。”
他补充说，高等教育的未来将意味着，“历史上保护高等教育系统不受全球化影响的非关税贸易壁垒将逐渐消失。”
2、科技
德国的亨利在博洛尼亚给大学生做演讲，不仅抓住全球化的形象（德国意大利大学讲师教学）但同时，威利茨说，“仍然捕捉到了很多学生的教育经历。”
因此，他说，“未来几十年的大问题是，数字革命最终会取代这种模式吗？”
同样值得质疑的是在线学习的未来，以及它将在多大程度上取代传统的基于课堂的学习。“我的观点是，对许多年轻学生来说，（以授课为基础的学习）仍将是他们想要的体验。我认为他们仍然希望进入校园，但很明显，这也是大规模扩展在线课程的一个机会。”
威利茨补充说，数字革命可能会取代传统的大学学位，省去“中间人”，＂不同的在线课程将有不同的安全系统来评估你的表现并显示你在在线课程上的进步”。
Willetts认为，这对年纪较大的学习者尤其有用，因为它可以让你“一边工作一边在网上提高学历水平”。
专业
早期的专业化在高等教育中是一个没有被广泛承认的问题。到16岁，只有7%的英国学生决定在A-level（或同等水平）学习物理和数学。
这意味着在未来成为一名专业工程师，到16岁时，我们已经下降到只有7%的学生。Willetts说，为了解决这个问题，我们需要“拓宽通才教育”。
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