“我最心爱的班友们就要毕业离校了，我有很多想法、理念告诉你们，希望你们能吸取我的经验，在未来的路上走得更好……”这是广东医学院党委书记江文富作为人文与管理学院2008级（12）班的“班友”，勉励即将毕业学生的话。

同江文富一样，作为普通“班友”，和学生们交朋友、谈心，引导他们“在阳光路上走正、走稳、走远”的，还有学校其他100余名领导干部。2011年，广东医学院建立领导干部联系班级制度，105名处级及校级领导干部直接成为108个班级的学生“班友”。目前，领导干部们通过电话、短信、QQ、电子邮件、走访、随堂听课、主题班会、座谈、茶话会等方式，开展班级活动近千次。学校通过调动并发挥领导干部的积极性和示范引领作用，改变辅导员单一管理的模式，探索出了一种新师友关系，营造全员育人新模式。

联系班级“接地气”，领导“班友”显“神通”

60后、70后的领导干部怎样和90后学生缩减年代差，做良师兼益友，是很多“班友”在跟学生们打交道时留心的一个问题。学校领导干部带着感情去做学生工作，丢掉架子减“官气”，放下身段降“傲气”，深入师生接“地气”，进行了各种形式的探索、创新和尝试。

两年来，领导干部们“八仙过海，各显神通”。有的主持主题班会、讨论会、现场办公会，有的与学生一起清洁教工宿舍区的卫生，带头为困难学生捐款，有的与学生一起开展学习研讨、郊游。最引人注目的还是一些新的交流形式。学校第二临床医学院党总支书记邓树勇，每天都有一份特殊的“早餐”和“夜宵”——阅读学校的“南海潮BBS”，了解学生们的思想情况，并及时回应学生关心的热点问题和建议。他以“诚实”为网名，发帖、回帖10000多条，深受学生“粉丝”的喜爱。

学校领导干部和教师也利用网络平台和现代通讯工具和90后“班友”沟通交流，不少干部还把自己的电话、QQ号等印制成卡片发给学生。随着微博持续升温，很多领导干部开通了微博，接受学生评论、私信提出的问题疑惑，并一一解答。

亦师亦友，学生成长不迷茫

在以往的高校教育管理模式中，学生的管理、教育、服务等工作大都压在了辅导员身上，学校机关干部很少直接跟学生打交道，往往把学生当作被管理的对象，忽略自己在管理过程中的育人职责。广东医学院通过建立领导干部联系班级制度，直接参与学生工作，及时了解学生所思所想，把育人工作贯穿到教书育人、管理育人、服务育人工作各环节，在学生成长的每一个细节上给以关注、呵护和引导，让学生在成长路上不迷茫。学校学工部部长谭秋浩说：“也许我们的大楼不够多，大师和‘大家’的数量有限，但通过这几年的努力，学校师生亲如一家，大爱溢满校园。”据介绍，学校每位领导“班友”要定期填写“广东医学院党政领导干部联系班级情况登记表”，并及时报学校学工部，定期在学校办公网汇总公布，接受监督。领导干部在落实联系班级制度中的表现和成效，将作为其年终考核的重要指标之一，并作为评优评先的依据。

倾听学生心声，打造全员育人新格局

领导干部联系班级制度的重要成效之一就是强化了行政管理人员的育人责任。在与领导“班友”交流中，一些学生直接指出了学校管理方面的问题，例如宿舍太过闷热，有蚊子；食堂的饭菜比较单调，需要及时调整；冬天热水不够热，电也不够用，宿舍楼顶水池漏水等。

“以前，学生遇到此类问题，只能向辅导员反映，辅导员再向相关负责部门反映。而领导干部联系班级制度建立后，学生多了一个反映途径，能把一些相关信息直接反馈到学校层面，提高了解决问题的效率。”该校一名学生对记者说。

此外，领导“班友”们还担任了学生的心理辅导员、就业指导员、情感疏导员、做事做人引导员等，从学生进校到就业，从课内到课外，从学习到生活，无不渗透服务育人的理念。

据介绍，领导干部联系班级制度是广东医学院全员育人的开端。全校近600个班级，第一批仅有108个班级安排了“班友”，不少班级有“意见”。于是，二级学院也开始效仿，开展了“党员教师联系班级制度”，安排教师成为“班友”。接下来，广东医学院争取每个班级都安排一名“班友”。

记者了解到，该校最近又推出了领导干部联系教研室制度，进一步密切联系教师，及时解决教学工作中出现的问题，营造全员育人的良好氛围。

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