一、经济增长速度放缓分析

先强调：这是2017年考研论述题最有可能的一道考题!

关于这个知识点，之前跨考教育郑炳老师在课程介绍过很多次，在这里概况下作答要点和注意事项：

1.记住一点：论述题有详细数据的一定要写数据，用“数据”征服改卷老师。比如，2016年前三季度每个季度GDP增长速度为6.7%。

2.我们说经济增长速度放缓，是相对于之前高达8%以上的高增长而言的，即我国经济进入新常态。这块，可以结合权威人士所说的“L”形走势进行分析。

3.一定要记住：经济增长速度放缓，一方面可以从需求端分析原因，即从 进行分析(所谓的“三驾马车”)，另一方面可以从供求端分析原因，即 进行分析。而且，目前经济增长速度放缓，主要是原因是供求端问题，所以才提出供给侧改革。这一块，可以出无数道考题，如分析为什么我国投资大幅度下降，为什么我国净出口下降幅度较大?……

大家可以练习下下面这道经典考题：

近年来，我国经济增速放缓，GDP增长率已经从2010年的10.6%降至2014年的7.4%，2015年的年增长率预计跌破7%。

(1)结合凯恩斯理论，从需求角度分析增速放缓的原因。

(2)结合经济增长理论，从供给角度分析增速放缓的原因。

(3)综合上述理论，提出相应的政策建议。

二、财政政策和货币政策分析

2016年，我国实施积极的财政政策和稳健的货币政策。思考：什么是积极的财政政策?什么是稳健的货币政策?

2016年底，经济工作会议召开，提出：积极有效的财政政策和稳健中性的货币政策。这意味着什么呢?大家可以思考下。

对于这部分内容，建议学员留意和掌握如下考点：

1.学会利用IS-LM模型以及AD-AS模型分析经济政策效果，画图很关键!平时经常用IS-LM模型分析经济政策效果，AD-AS模型的分析也需要掌握，因为很可能考题问这样的政策组合对价格等有什么影响，此时不能用IS-LM模型分析了。

2.财政政策和货币政策效果与IS曲线斜率以及LM曲线斜率之间的关系。这属于知识点，虽然高鸿业《西方经济学(宏观部分)》第六版淡化了这个知识点，曼昆《宏观经济学》等教材没有过多介绍，但依然是重要的考点，建议尝试用数学方法分析(先构造等式，然后通过求导得出影响斜率的因素)。

3.如果这部分出考题，可能会超纲，即可能会涉及到金融学里面讲的货币政策传导机制等。大家记住结论：在我国，凯恩斯学派主张的利率传导机制不好使(利率市场化改革进行中，投资主体对利率不敏感)，我国更多的是采用信贷传导机制，也就是说商业银行控制信贷数量和投向来影响市场货币供给情况(原因在于我国主要采用的是间接融资方式，商业银行在其中起到非常关键作用)。

4.大家会发现2016年货币政策效果不明显，我国也没有过多采用常规货币政策，主要是因为目前的经济形势决定了常规货币政策不好使，所以中央银行更多的是采用非常规货币政策，如常备借贷便利(百度下这个概念，了解即可)。

大家可以练习下下面这道经典考题：

当前中国经济存在下行压力以及一些结构性问题，例如居民消费不足、投资过多和产能过剩的现象。

(1)我国采取了哪些“稳增长”的财政政策和货币政策?

(2)结合IS-LM模型和AD-AS模型分析以上政策对利率、产出和物价的影响。

(3)试说明我国居民消费少、投资多的主要原因。

(4)在IS-LM模型框架下，如果我们要实现“调结构”的目标，应该采取什么样的财政、货币政策组合来增加消费同时较少投资?

(5)探讨以上“稳增长”和“调结构”的政策措施能否相互兼容。

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三、节俭悖论

估计有部分学员看到这个概念感觉很陌生。如果你真对这个概念陌生，只能说：加油，少年!

节俭悖论有两层含义：

(1)传统观点认为勤俭节约是一种美德，凯恩斯理论认为民众应该增加消费，而不是当守财奴。[名词解释用这个]

(2)短期，产出由总需求决定，因此应该多消费，少储蓄;超长期，新古典增长模型认为提高储蓄率有水平效应(人均产出水平上升一个档次)，AK生产函数认为高储蓄率带来高经济增长率。[论述题用这个]

用大白话来说，这里涉及到一个核心问题：消费和投资在经济增长过程中起到什么作用?

记住如下核心答案：

1.短期：利用 进行分析，因此短期应该增加消费，消费拉动经济增长。

2.长期：储蓄和投资决定利率，此利率为长期利率。这一块，了解即可，能出一个简答题：古典学派利率决定理论和凯恩斯学派利率决定理论的区别是什么?

3.超长期：一方面，利用新古典增长模型，通过画图分析储蓄率提高(或降低)对经济增长率、人均产出水平、人均消费水平和人均投资水平的影响;另一方面，利用AK生产函数分析高储蓄率带来高经济增长率，即人均产出增长率是储蓄率的增函数。

4.作答时，一定要强调资本黄金律(名词解释、简答、计算题都可能涉及到，甚至包括数学推导)。

四、供给侧改革和供给学派

话说，其实不想讲这个，因为其实我国供给侧改革和供给学派严格来说没有关系，如果有关系，只是因为两个都有“供给”二字。只是因为有些学者出于各种原因，硬要从供给学派角度思考我国供给侧改革，呵呵。

对于供给学派，记住如下考点即可：

1.核心思想是减税。认为：减税一方面可以增加总需求，体现为AD曲线右移，另一方面还可以增加总供给，因为能刺激企业增加生产。因此，大家要学会用AD-AS模型分析。

2.拉弗曲线，考名词解释。2016年，央财801经济学甚至还考了一个单选题：

拉弗曲线的形状如下，在图形中的税率 和 下，税收总额相等。以下论断正确的是( )。

A.税率 下的消费者余高于税率 下的消费者剩余

B.税率 下的无谓损失高于税率 下的无谓损失

C.税率 下的生产者剩余高于税率 下的生产者剩余

D.以上判断依赖于供给和需求曲线的弹性

【答案】B

【解析】A项，税率 下的消费者剩余低于税率 下的消费者剩余;C项，税率 下的生产者剩余低于税率 下的生产者剩余。

对于供给侧改革，记住：政治应该讲了很多关于供给侧改革的知识点，可以直接拿过来用，特别是考研涉及到政治经济学的考生。

五、各大学派比较

听过我们课程的学员知道，这一块我们讲得很详细，特别是主流的五大学派：古典学派、凯恩斯学派(凯恩斯的思想、凯恩斯学派的思想)、货币学派、新古典宏观经济学、新凯恩斯学派。

大家可以练习下下面这道经典考题：

同样是为了得到右上方倾斜的短期总供给曲线，新古典主义经济理论和新凯恩斯经济理论讲述了两个不同的微观故事。

(1)结合数学公式，推导卢卡斯总供给曲线，说明其向上斜率。

(2)结合卢卡斯总供给曲线，讨论总需求冲击。

(3)结合图形，推导新凯恩斯总供给曲线，说明其向上斜率。

(4)结合新凯恩斯总供给曲线，讨论总需求冲击。

这是东北财经大学801经济学2015年一道真题，答案可以参见高鸿业《西方经济学(宏观部分)》倒数第二章(不管是第五版还是第六版教材)，写得很棒。如果这块学得不好，建议这几天多看下这一章。

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