北京时间12月6日18时整，OECD(经济合作与发展组织)发布PISA 2015测试结果。在最新出炉的PISA报告中，新加坡学生力压群雄，整体表现获得2015年PISA测试的第一。中国大陆这次由北京、上海、江苏、广东参加测试，排名大幅下降。发挥最好的OECD国家还包括日本、爱沙尼亚、芬兰和加拿大。

2015PISA成绩中国大陆学生成绩下降

BBC中文网报道，"国际学生评估项目"测试涵盖三个部分：科学、閲读、数学。上一次"国际学生评估项目"于2012年举行，上海学生在科学、閲读、数学测试中都是名列首位。但今年，北京、上海、江苏、广东参加测试，表现比较逊色。

北京、上海、江苏、广东在科学测试全球排名第十、阅读测试排名第27、数学测试排名第六。

香港学生在阅读和数学项目排名第二，不过在科学测试只名列第九。

台湾学生在科学和数学测试排行佔全球第四，但阅读测试排名第23位。

北京、上海、江苏、广东、香港、台北的学生当中，每四名学生就有多于一名的学生在数学测试中得到顶级成绩──在全球比率最高。

(相关阅读：2014报道-上海中学生连续两年PISA成绩优异 引国际关注PISA测试每三年举行一次，据悉，上海于2009年第一次参加PISA测试，阅读、数学和科学均列榜首。2012年，上海第二次参加PISA，测试主要领域是数学，参加的国家(地区)为65个。上海155所学校的6374名学生代表此间各类中学约9万名15岁在校生参加测试。在2012年国际学生评估项目(PISA)中，上海学生的数学平均成绩为613分，领先第二名新加坡40分。)

据国家教育考试评价研究院消息，按照教育部部署，中国大陆选取北京、上海、江苏、广东等4个省(市)正式参加由OECD组织实施的PISA 2015测试。国家中心严格按照国际统一标准收集抽样信息，上报9178所学校约145万名符合要求的15岁学生，国际承包商完成了样本学校抽取，国家中心完成学生和教师样本抽取。

2015年4月10日至11日，来自4个省(市)268所学校的1万多名学生在各自学校通过计算机考试模式顺利完成了PISA 2015正式测试和调查问卷;268所学校的负责人和6400余名教师完成了在线调查问卷。

2015PISA成绩新加坡学生居冠

新加坡学生在此次测试中科学、阅读、数学排名都是全球首位。每四名新加坡学生之中，就有一名学生在科学测试中取得顶级成绩。相比经合组织成员国，每十名学生只有一名学生在科学测试中取得顶级成绩。

新加坡本地有5825名来自全岛168所中学的学生，以及290名来自九所私立学府的学生参加。他们是由PISA主办方随机选择，具有代表性。

据悉，2015PISA测试全球共54万名、来72个国家的15岁学生参与2015年举行的"国际学生评估项目"测试。

测试结果完整图：(蓝色部分代表科学项目，黄色代表阅读项目，红色代表数学项目)

PISA2015的测试对象为72个国家和地区的54万名15岁学生，测试内容包括阅读、数学以及协作解决问题的能力。鉴于科学对于如今的经济与社会的发展愈发重要，此次PISA2015将重点关注学生的科学能力。

自2006年以来，经合组织(OECD)国家的中小学学生人均教育经费上升了20%左右，但在72个国家与地区中，只有12个国家与地区的学生在PISA测试中的科学表现有了提高，其中包括了高表现的教育体系如新加坡和中国澳门，以及低表现的教育体系如秘鲁和哥伦比亚。

“十年来的科学突破并没有转化为学生在学校的科学高表现。”经合组织(OECD)秘书长安吉尔·葛利亚(Angel Gurría)说，“每个国家都有提升的空间，即使是表现最佳的哪些国家。青年失业率居高不下、教育不平等问题依然严重、性别差异巨大、亟需促进的包容性增长问题，这些问题都必须得到妥善解决来确保每个孩子都能享有最好的教育。”

在所有经合组织(OECD)国家中，有十分之一的学生在PISA的科学能力测试部分表现出了最高水平(新加坡有四分之一的学生获得如此表现)。在OECD国家，有超过五分之一的学生达不到基线水平，只有在加拿大、爱沙尼亚、中国香港、日本、中国澳门、新加坡以及越南这些国家与地区，有超过9成的学生掌握了每名学生在离校后应该习得知识的基本水平。

这些结果提醒了所有参加测试的所有经合组织(OECD)国家，包括一些发达国家，在面对联合国制定的“2030年可持续发展目标”中实现“包容和公平的高质量教育并促进每个人的终身学习机会”的要求所需要面对的挑战。

报告还分享了成功国家的政策经验：对所有学生的普遍预期高;十分注重教学质量;对于有困难的学生和学校提供支持资源;制订相关的长期战略。

加拿大、丹麦、爱沙尼亚、中国香港和中国澳门在教育输出的卓越性与公平性上都有着非常高的标准。很多国家提升了公平性，尤其是美国。不过在澳大利亚。捷克共和国、芬兰、希腊、匈牙利、新西兰以及斯洛伐克共和国，达到最高表现水平的学生数量下降，低水平表现学生数量上升。

“更好地实现教育平等不只是关乎社会公正，还为加快经济发展，促进社会凝聚力提供了重要帮助。”葛利亚先生补充道。

2015PISA报告还指出，在庞大的信息流以及快速变化中，如今每个人都必须“像科学家一般去思考”：分析证据，得出结论;理解随着时间推移，并伴随着新发现的诞生，人们对于自然力量以及科学的能力所及和局限性都有了极大的提高，科学“真相”也会不断刷新改变。

其他关键发现包括：

性别差异

· 在所有测试项目中，相比阅读和数学，科学测试中的性别差异更小。但平均而言，33个国家和地区中，男生在最高表现学生中的比例还是比女生要高。芬兰是唯一一个女生的科学表现比男生更好的国家。

· 报告中四分之一的学生称他们希望今后的工作能和科学相关，但男女生的选择差异很大：女生更想选择卫生部门的工作，而男生更想成为信息通讯专家、科学家或是工程师。

教育公平

· 加拿大、丹麦、爱沙尼亚、中国香港和中国澳门在教育公平与教育表现上表现出了极高的水平。

· 家境更困难的学生成为低表现者的可能性相比家境富裕的学生翻了三倍，移民的学生成为低表现者的可能性比非移民学生高了一倍。

· 在移民学生数量众多的国家里，在评估了全校学生的社会经济水平后得出结论，在移民学生集中的学校上学和家境贫穷的学生的学习表现没有关系。

学生在阅读和数学项目的表现

· 经合组织(OECD)国家中，平均有20%的学生没有达到基本阅读水平。这个比例变化自从2009年以来保持了稳定。

· 经合组织(OECD)国家中，相比2009年，2015年PISA测试中男女表现差异减少了12分，男生取得了明显进步。尤其是在最高表现水平的学生中，男生数量增加;女生退步主要表现在最差水平的学生数量有所增加。

· 中国北京-上海-江苏-广东、中国香港、中国台北和新加坡的学生在数学项目中相比其他国家与地区表现最为优异。

学校表现

· 相比学校硬件和教学师资、学生的科学表现和今后想要从事与科学相关的工作的期望程度与学生在学校花费多长时间学习科学以及科学在学校是如何被教授的更为相关。

· 在权衡了学校与学生的社会经济水平后发现，大型学校的学生在科学项目上得分更高，也更希望将来从事与科学相关的工作。但是小型学校的学生在科学课上的课堂纪律更佳，更鲜有上课迟到、逃课的迹象。

· 相比2009年，2015年有30个国家和地区让学生留级的使用下降;只有五个国家的让学生留级的使用率上升。在哥斯达黎加、发过、印度尼西亚、拉脱维亚、中国澳门、马耳他、墨西哥和突尼斯，让学生留级的使用率下降了10%。

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