原标题：高考英语不能光改考法 更重要的是改教法

都说高考改革牵一发动全身，现在，即便是动一动高考中的一个考试科目，从学界到民间，莫衷一是，各类意见层出不穷。

如何通过具体的改革举措，让英语学习减负增效？采访了几位教育界的专家学者，剖析未来高考英语“新政”的走向。

英语降分，最受影响的是“穷”孩子

如今的大学生哪怕过了大学英语四六级，仍然达不到阅读英语文献、进行专业交流的水平。强化英语、弱化语文的现象在高校见怪不怪。而现在，我们在基础教育阶段却要进一步通过考试指挥棒来施行语文加分、英语减分政策。可以说，基础教育界和高等教育界出现了背离的政策设计。

究其原因，第一，没有把语言教育设计为一个整体的序列教育，基础教育学段和高等教育学段各自站在自己的立场来考虑自己的政策设计。第二，设计者仅将语言作为一种工具，而没有考虑到语言学习背后的价值观。

在当下的环境中，外语能力不仅对学生日后的学术交流、工作求职有着重大意义，并且对个人日常生活也有影响。高考英语分值降低，哪些学生受冲击最大？是那些自身外语学习资源缺乏的底层家庭的孩子。 ——上海市教育科学研究院研究员傅禄建

中学结束后再学英语未尝不可

现在许多人都持这样一种观点：要恢复学生的母语能力，就要降低英语的高考分值。甚至有人认为，若是小学就学英语，拼音字母和英语字母不就搞混了吗？这种将母语和外语截然对立的观点，其实反映了中国外语教育的迷茫现状。

事实上，中国是学习外语人数最多的国家之一，然而也是外语教育效果最低的国家之一。这是由于我们的英语教学缺乏科学性，用应试取代了语言学习的原本目的。大部分学习者不知道为什么学，也学不好。

所以，我们的问题是：用错误的方法教外语，导致了错误的结果，又根据错误的结果，准备新的改革政策……

外语学习的第一目的是人的发展，应试教学本身违背了语言学习的核心价值。与其拘泥于高考加减分，不如彻底改变教学方法，将学习英语变为用英语探索专业知识，甚至可以在中学结束后不再专门学习英语，而是直接用英语进行专业学习。 ——中山大学教育学院教授冯增俊

建立合理的能力评价体系比仅改革考试更重要

高考是高等学校用来选拔优秀新生的考试，个中问题在于，我们现在考的都是一些中学所学而非大学所需的东西。比如，在高考英语考纲中，对考多少个单词，为什么要考这个单词都没有足够的理由支撑，惟一的理由是中学教材学过，这就导致了外语学习体系的脱节。

所以，我们真正应该启动的是全面的英语教育改革，而不只是关注考试。理想的外语教育，应当考虑建立基于能力模型的外语评价体系。 ——华中师范大学教授鲁子问

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