用iPad上课到底是什么样的情形？近日，记者在浦东上南中学东校旁听了一堂由赵佳雄老师执教的初一数学拓展课《铺地砖的数学奥秘》，还真为现代流行的“翻转”课堂啧啧称奇。

课堂 微视频导入新

且看记者的课堂笔录——

● 先花10分钟让学生看一段有关“正多边形内角知识”的微视频，导入“各边相等、各角也相等的多边形叫作正多边形”的知识点。

● 花3分钟引导学生验算出正三角形、正四边形、正五边形、正六边形各自内角的度数。

● 分三个小组，要求学生在iPad上任取一点，用iPad上提供的软件，在虚拟房间的客厅地面上分别用正三角形、正四边形、正五边形地砖铺设，看看是不是能够完全铺满地面而不留空隙。结果，学生们发现，正三角形和正四边形能够铺满，而正五边形却不能。这是为什么呢？教师接着再要求同学们用正六边形铺设地砖，学生们发现也能够铺满。这又是为什么呢？

● 引出只有满足了“在公共顶点上的六个角之和等于360度”的正多边形，才能铺满一个平面的概念。

● 教师又进一步提问学生，用几个正三角形和几个正六边形的地砖相组合，也能铺满地面，并引导学生从iPad的动画演示导出相应的数学公式……

评价

教得更精准有趣

“铺地砖是为了不铺地砖。”数学课毕竟是数学课，不是劳技课。运用iPad的演示，正是为了让学生们在课堂的模拟情景教学中，引导出对正多边形相关公式的认知。这是浦东新区第四教育署在课后举行的“教育新技术的课堂教学探索”研讨会上专家们的共识。

上海市教科院课程与教学办主任杨思耕在点评赵老师的这堂“iPad课”时说，iPad让学习看得见、指尖化，且精准、务实、好玩，完全符合现代学生希望快乐学习、自主学习、随时学习、任意学习的意愿和喜好。而且，这堂课由于教师对现代化教学手段掌握得当，很好地将“以讲为主”的传统课堂教学模式与学生通过iPad自主学习有机地结合在一起，学到的也不是一般网络学习常见的碎片化知识，而是有着教师浓重指导痕迹的整体化、系统化知识。

未来

“考分”只升不降

一堂“iPad课”获得了成功，但赵佳雄老师仍有些意犹未尽。他说，在学校数学组老师们的共同努力下，已经建起了“电子课堂”，学生回家复习或自学时有什么疑问，可以反复“听课”，以后遇到考试复习、试卷讲评，老师都能将重点和难点做成微视频，如此，学生“花钱请家教”就会变得意义不大了。

而上南东校的沈飞校长显然看得更远。他说，在云课堂学习的学生不再是40分钟的课堂教学，而是自由学习的无边界渗透。学生在家可以实现云学习，还可以在任何时间、任何地点，以同步或异步的方式充分获取学习信息，改变课堂教学与课外活动的关系。“以iPad为例，教师充分利用手中的多媒体设备，可以使课堂教学向着更加个性化的方向发展，把学生从繁重的作业中解放出来，而且还完全不必担心所谓‘考分’的下降，学生们将进入更加情景化、互动化的新型学习环境。”沈校长说。

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