这场改革的本质到底是什么？促进每个学生的个性发展，给孩子选择权。就是给每个孩子提供适合的升学通道。当我们的高等教育进入大众化之后，我们所面临的情况是：孩子的差别是很大的，每个人都是独特的，他们的选择是自由的，我们就是要给他们提供一个多样化的适合的入学通道。

重建高中和大学教育的人才培养体系，这是改革的一个重大突破。从哪里打通？就选修内容和高等教育专业学习之间进行衔接，这是改革的一个重大突破。在这个问题上，过去的高考制度根本没有涉及，考的、学的都是一样的内容。这次改革在这个问题上有重大突破。

给高中和高校办学自主权。这次高考改革给予的不仅是高校招生的自主权，它反过来要推动高校学科专业建设，包括高中课程建设的自主权。

在这样一个改革下，高中教育变革的革命性时代就要到来，我们必须积极适应：

第一，高中教育价值观需要变革。长期以来，高中教育变成了单一的升学教育。今天，在新高考改革背景下，学校的运行机制将会发生重大变化———我们现在的学生是围绕着学校来运转的，也就是说学生到学校里读书，课程表都一样，跟着学校来。未来高考改革之后，学校要围绕着学生的需求进行课程建设，这是一个重大的变化。

第二，高中的课程观要变革。我们已经建立了选修课程体系，但其实很多学校开得不好。在新的高考制度下，选修课将会真正落地，课程将会成为学校的核心竞争力，课程建设将会成为学校面临的重大挑战。

现在有三类课程建设将变得非常紧迫。第一类：选修课程。过去国家规定的选修课程，各地高中开设的模块都很少，那么下一步，部分选修将会纳入等级考，而目前很多高中是没有这种课程开设能力的。(高中课程方案每个学科包括必修、选修1和选修2三个部分，选修1是对必修课程的拓展和深化，国家课标规定若干模块或领域；选修2即体现学校特色、从学校实际出发开设的校本课程。)第二类：生涯规划课程。第三类：技术实践类课程。

一所高中将来如何赢得家长和学生的信赖？高中要自觉地适应市场，主动地进行特色打造，特别是名高中，要有一批顶尖的学科和学科群，让学生信赖学校。

第三，课程资源供给方式的变革。现在的学校课程资源是统一批发式的，那么下一步必然是批发和定制相结合的。在这种情况下，教育资源配置方式的变革有四条路径：教育资源的供给渠道要从单一的学校资源供给到学校、家庭、社会三维一体的资源供给。也就是说，将来的课程资源绝对不是现在完全由高中老师自己承担，将有一些社会资源和家长资源要进入。课程资源供给的方式将会从同质化到个性化。也就是说，从必修的课程资源到选修课程资源的供给。课程资源供给的时空要发生变化，将会从课内资源供给到课后资源供给，从校内到校外，它的供给空间是全时空的。现在国内已经开始出现大学课程联盟，大学参与高中课程建设的积极性会逐步提高，我们将来也会出现高中课程联盟，相互之间可以开放一些课程，你选我的、我选你的，这种课程建设已经出现了。社会专业机构的课程供给会逐步增加。也就是说，学校的课程来源将来不是也不需要完全靠学校自己解决，它可能是和大学一块来开的，也可能是高中联合开的，还有一部分是向专业机构购买。

这次高考改革，选科、分层、走班，等等，都是各个高考方案的亮点和关键词。那么，教室资源面临的重大挑战就在所难免。有的校长测算过，我们现在如果实行走班制的话，每个学校教室的数量要达到原来行政班教室数量的1.2~1.5倍。

同时，要看到，高水平的实验室、特色化的课程资源配置、专业化的体育基础设施配置，对这些要求都会更加迫切。

第四，高中教学方式的变革。主要包括以下三个方面：一是学科分层已经成为必然趋势。二是选考科目走班制教学成为必然。三是专项化教学改革将在体育、美术、音乐等学科推开。再往下走，实践教学、社团教学、项目教学都会进入高中课程改革的大潮当中。

第五，高中学校管理架构的变革。学校的管理架构过去是强化，非常重要的科层制管理体系要打破，那么将来要变成一个扁平化分布式和专业化的一个管理模式。

这里边有几个学校管理机制的变革：从单一的行政管理到多元化的合作治理；学生管理方式，从行政班的管理到行政班、教学班、社团管理等等的结合。

从课程管理到学生管理、生涯规划和心理辅导，从教学评价与学生学习分析到综合素质评价，信息化将全面介入。

第六，高中教育和大学教育关系的变革。我们可以讲，过去只有分数的衔接，什么叫分数衔接？我高考分数考多少我就分到哪个学校去了。今后基础教育和高等教育的连接将会发生重大变化，从单纯的分数对接到多元的对接，一个是分数、一个是兴趣、一个是能力。在高考改革的驱动下，大学与高中的人才培养连接通道将会逐步打通。

第七，高中学生的评价方式的变革。从量化的方式评价到走向质性成长的评价。

第八，高中学校发展模式的变革。要彻底改变千校一面这样同质化的局面，要推动整个高中教育的特色化和多样化发展。每一个高中都要重新思考自己的办学定位。

第九，高中教师职业生活的变革。将来整个高中教师的角色会面临转变：从原来的买方市场到卖方市场，过去教师是学科本位的，教什么，教哪个年级、班级、学校，都要统一安排；新的高考制度之后，将会出现学生选老师的局面。老师必须准备好：从学科教师到育人教师，每个老师都要承担导师制育人的任务；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理，教师的管理职责会大幅度提高、增强。教师教学角色的多样化，每一个老师教一门课的时代将要彻底过去，每一个老师可能要教学科的必修和选修，他要带一个实践教学课程，他可能还要带若干个社团，这对教师的复合能力将提出新的挑战。师生关系将重建，我们的老师要回到生活中，和孩子们进行社团活动、兴趣研发，从而增加师生在生活中的连接度。

第十，高中教育支持系统的变革。统一高考制度下，知识教育可以封闭运行，但是当差别化、不确定性、个性化教育的时代到来的时候，学校将彻底从封闭走向开放。

在此背景下，单一的行政管理模式已经无法适应学校自主发展的需要，我们必须要给学校专业化和自主权；单一的学校教育已经无法满足学生自由全面发展的需求了，教育与生活的连接会加强；单纯的校内教育资源供给已经无法满足学生发展的需要了，社会教育资源要向学校开放。也因此，回应这次改革必须要进行全社会的系统的资源动员，所以，我们说新一轮高考改革对政府、对基础教育、对高等教育、对考试机构、对社会都将带来挑战，而我们的教育，也必然在对这样的挑战的回应中，迎来变革的契机。

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