体育不光是锻炼，还有体育精神，如果只是锻炼，那就跟广场舞没有区别，只是活动筋骨而已，与“教育”无关。学校如何安排体育课程、如何指导学生锻炼、如何定位体育教育，不仅直接牵动青少年体质的“生命线”，也潜移默化地影响孩子们一生的价值观。

李稻葵：“国际上很多领导人，都是职业或业余体育运动员出身！不仅是运动员容易出成就，西方的精英大学也注重培养有运动员背景的学生。反观中国，到现阶段我们的教育还是太关注孩子的学习成绩，太注意奥数、钢琴等等。”

如果在孩子成绩过得去的基础上，让他们学一点符合身体特长的技能，适当多参加一些体育比赛，这将能够最大限度地拓展他们的心智禀赋，孩子会终身受益无穷。

“体育课”确定主科地位

日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，（以下简称《指导意见》），提出将体育科目纳入录取计分科目，把体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位。

“国家要求必须计入高中阶段学校录取分数的科目只剩下语、数、外和体育，其他科目都成了选考科目。也就是说，如果一个省（区市）只有语、数、外加体育4个科目计入中考录取分数的科目，也是可以的。”

南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授说，“根据目前我们的研究，4个主科加两个或3个选考科目的模式应该是未来全国各地方中考的主流模式。学生的精力和时间是有限的，如果不给学生的学业负担、考试负担做减法，学校、家长、学生即便想重视体育，也是很难有真正的施展空间。”

这次改革，将如何处理学生负担和偏科的问题：

1、为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计

在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容。

在成绩呈现方式上，提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较。

在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。

同时提出，各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。

2、探索给学生一点自主选择的机会，避免学生偏科

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