【新民网·独家报道】自2013学年起，上海重点推进小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”工作，并逐步扩大至小学中高年级。今天上午，记者从市教委获悉，继2011学年在小学实施“快乐活动日”之后，上海又推出了一项针对小学生的重要举措，减轻小学生尤其是小学低年级学生的学业负担。

淡化分数更关注学生态度和习惯

近几年，受社会一些教育培训机构大力宣传的“不输在起跑线上”影响，越来越多的家长让孩子在幼儿园阶段就学习英语、拼音、识字甚至写字等。这一方面造成小学一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，给小学教师教学带来不少困难；同时，因为过度“拔苗助长”导致一些孩子对学习失去兴趣。

今年年初，上海市教委提出对小学新生实施“零起点”教学，教学严格按照小学各学科课程标准的要求进行，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度；同时探索对一、二年级学生采用等第制评价方式，以淡化“分分计较”的考试评价方式对教学以及学生发展的负面影响。为避免认识差异，市教委将“零起点”教学和等第制评价更名为“基于课程标准的教学与评价”。

“这不是单纯地控制或降低小学低年级的教学基本要求。”市教委相关负责人表示，教学与评价过程中更关注知识与技能维度，关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。同时，改变以往评价只关注学生成绩的做法，对学生采用等第制和评语相结合的评价方式。

一二年级教学内容向社会公布

今年暑假，市教委教研室曾发布了一项关于本市今年幼儿入学准备情况的调研报告，88％的幼儿有过参加兴趣班的经历；在兴趣班的内容选择上，前三位分别是拼音22.75％、外语17.86％、绘画16.77％。可见，家长在为孩子选择兴趣班时，首选小学的学科内容。

“小学还教不教拼音？”、“是不是要自己先学起来？”记者了解到，针对当前社会上普遍存在的认识误区和热点话题，市教委教研室已梳理小学一、二年语文学科教学内容与要求，开学前后将向社会公布。

上海市教委教研室语文教研员薛峰介绍，经过多年课改研究，目前上海将拼音教学定位于小学生学生字的工具、未来用于电脑打字的工具，孩子只要会借用拼音拼读识字即可，很多如“卷舌音”、“后鼻音”等专业术语，并不要求掌握；为汉字标注音节等技能，也不考试。“虽然不直接教汉语拼音，但一二年级语文课本采用的是全注音课文，不断渗透、强化、巩固，刚开始或许有点累，但家长完全没必要担心。”

“即便孩子之前各有基础，教师可以创设条件让孩子多用，保持其学习兴趣。”就识字而言，小学两年识字量调整为1645个，平均每年400个左右。而且，不少汉字不需要听说读写“四会”，只需要在一定语境中认识即可，也不纳入考试范围。“我们计算过，按正常的教学进度肯定能教完。家长只要注意在日常生活中多让孩子应用所学，不必提前恶补。”

把家长请进课堂体验“一日课堂”

学前“不超标超前学习”的孩子与学前“有基础”的孩子存在差异，那学前基础为零的学生能跟上课程进度吗？这也是家长们一直的疑惑和担心。

以汉语拼音为例，普陀区武宁路小学校长孙纳新告诉记者，学校巧排座位，排除“不超标超前学习”拼音的不利因素，将他们安排在课堂里的中心区域，给予更多关注；同时搭配有一定学习基础的学生做其同桌，同伴互动，分享学习。还将每阶段拼音学习的口试变成抢答、竞赛、闯关等游戏，随机分组，让不同层次的学生都获得成功体验。比如，在拍手接龙游戏中，指名让“不超标超前学习”学生按照韵母（声母）的顺序喊口令，其余学生根据口令进行开火车拍手和应答，既给了这些学生锻炼的机会，又让他们分享了学习的快乐。

为了让家长消除疑虑，作为先期试点的小学之一，黄浦区曹光彪小学把家长请进课堂，体验“一日课堂”。曹光彪小学校长卢雨说，在课堂上，家长坐在后排，可以跟学生一样举手回答或者提出问题。“上完上午四节课，家长也喊‘很累’。”卢雨说，家长体验了孩子上课的真实感受，心中自然对“是否要提前学、课后还要不要再学”有了答案。（新民网记者李若楠）

更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!