今年6月18日，国务院教育督导委员会办公室首次在国家层面开展义务教育质量监测。此次监测面向31个省市323个样本县区，对3876所小学、2584所中学的30万名中小学生及学科教师、班主任、校长进行数据收集。

根据教育部的部署，今年的监测内容包括数学、体育与健康两个学科，同步监测学校的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学等内容，针对的是四年级和初二学生。这样的监测，以后每年进行一次，以三年为一个周期。每年测的学科也不一样，今年是数学和体育，明年是语文和艺术，后年是科学和德育，之后按照这个顺序重复。

在论坛上，中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任辛涛透露：“我们会按照教育部要求，在今年底和明年初，向社会公布此次监测结果。这将是第一个真正意义上的国家义务教育数据库。”

辛涛说：“当下的基础教育，我们学生的考试成绩很好，跟其他国家相比可以排在第一，但从质量、全面发展的角度看，存在很多让人忧虑的问题，我们的监测体系在评价学生时，不仅仅是依据学科内容，更重要的是要关注学生的全面发展。”

这些年，上城区教育局也一直在研究，如何让评价机制更加科学合理。在论坛上，上城区教育局局长项海刚分享了上城区的经验。

为了让评价更专业，上城区教育局与北师大合作，成立了上城区督导与评价中心。这些年，评价中心共对25.7万人次的学生、5.4万人次的家长、4000多教师进行了发展性测评，提供了3.2万份报告。

上城区对学生的评价，不仅关注学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度，更关注情绪情感、价值观、社会信任、法律意识等基本素养。

除了学生，教育局督导与评价中心还对每所学校做了详细的监测，包括硬件条件、教学质量、安全环境、课外活动等方面。还有家长对学校各方面的满意度调查，学校会根据家长的满意度情况，调整自己的不足的地方。

项目持续五年来，上城区学生学业水平明显提升，初三学生在全市初中毕业生学业能力水平抽测中成绩显著提高，2012年和2013年，排名后三分之一学生的成绩也在全市各区县中名列前茅。项目组连续多年收集的学生发展追踪数据显示，学生的幸福感、积极的社会信念、社会公正感等逐年提高，孤独、焦虑和抑郁情绪等逐年下降。

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